? 今天講了烙餅問題這一課，在評課的時候白老師說了3張餅的烙法主要滲透的是一種優(yōu)化方法，劉校長也說了大單元教學(xué)。

? 其實小學(xué)數(shù)學(xué)中就是前后知識聯(lián)系緊密，如果把這種相同的問題梳理在一起，學(xué)生會更容易理解。比如劉校長說一年級中的找規(guī)律，其實前面的很多知識中都滲透了這種方法，還有搭配問題，在講到爸爸，媽媽和小明玩游戲那一題的時候，我忽然想到了二年級的搭配問題，如果是爸爸，媽媽和小明每兩人照一次相，需要照幾次？這兩道題的解題思路是一樣的。如果在講這節(jié)課時聯(lián)系到前面的搭配問題，學(xué)生是不是更容易理解呢。當(dāng)然這種優(yōu)化的思想與后面的知識也會有緊密的聯(lián)系，比如1，2，3能組成多少個一位小數(shù)，只是這個在原來的基礎(chǔ)上增加了順序性。

? 在整個單元中，前面是沏茶問題，后面是賽馬問題，在這節(jié)課中也可以滲透沏茶問題，比如劉校長說的一邊做什么一邊做什么，這節(jié)課也是為后面的賽馬問題做鋪墊。

? 最后關(guān)于怎么把課講的更透一些，劉校長給我的啟發(fā)很大，如5張餅可以讓學(xué)生直接用2張餅和3張餅的烙法來解答。如果這里弄透，7張餅就更容易，可以2張3張結(jié)合，也可以5張2張結(jié)合。

? 還要教會學(xué)生學(xué)會利用公式解題方法，在解題中先找到問題中的n，再乘一次需要的時間，結(jié)果很快就出來了，所以要教會學(xué)生如何運用公式，如何找到問題中的n，當(dāng)然解題中還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會找到關(guān)鍵字和關(guān)鍵詞。

? 通過今天的講課評課，我感覺需要學(xué)習(xí)改進(jìn)的地方還有很多，以后的努力方向是要把教材研究“活”，把學(xué)生教“活”。