大家好，我們是學姐考編，一直創(chuàng)新整理試講稿，老師一對一指導，反復修改，助您面試逆襲成功上岸，目前寫了380篇，面試機會非常寶貴，珍惜機會成功上岸，加油，奮斗的您，

開場:上課,同學們好,請坐。

一、導入新課(談話導入、故事導入、情境導入、問題導入、懸念導入、游戲?qū)?、特長導入和文章有關(guān)的多媒體圖片視頻導入等)(要學會充分利用多媒體導入))

1、同學們,請看大屏幕,你都看到了什么?它有什么特點?(適合《松鼠》《鯨》這類說明文)

2、同學們,我們先來看一小段視頻……從這段短片中你看到了什么?有什么感受?(適合《圓明園的毀滅》《地震中的父與子》等

3、同學們,開始上課前我們先來聽首歌。從這首歌中你聽出了什么?有什么感受?(適合《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》等)

下面就讓我們一起走進今天的內(nèi)容:《XXXX》,請同學們跟老師一起板書課題

2、朗讀課題,解讀課題:

⑴誰愿意來讀課題?好,你是第一名舉手的,就請你來讀讀吧。

(你的聲音里透出了疑問。╱你用飽滿的聲音讀出了欣賞!╱你念得真準。

(你能說說題目的意思嗎?)

⑵讀了這個課題,你心中有什么疑問?你說…,

這個問題一提出來,我看到有些學生在默默點頭,看來大家也有同樣的疑問,一會兒我們從文中找找答案吧。

二、初讀課文、整體感知(根據(jù)課文的實際情況,可以出示關(guān)鍵詞來引導學生回答主要內(nèi)容。隨著年級的不同,應(yīng)對字詞教學環(huán)節(jié)有所取舍。)

1、讓我們帶著這些疑問,打開課本,請同學們自由讀課文:讀準字音,讀通句子,不好讀的地方可以反復多讀幾遍,如果有不懂的詞語,可以和同桌討論討論,也可以查字典,好,開始——

你的標準坐姿已經(jīng)告訴我你讀好了。

2、同學們,這一課的詞語很多,請大家看大屏幕,自由地讀一讀,看看哪個詞語需要提醒同學們注意。讀——

你要提醒哪一個?來,你——哦,你提醒了這個詞的讀音,很好,大家跟他讀——那么你能結(jié)合文中內(nèi)容或你知道的來說說它的意思嗎?是的,請坐。你也要提醒?好的,來——哦,你提醒了這個字的寫法,大家在寫這個字的時候也要注意。

好的,下面請大家把這些詞齊讀兩遍。

(注意:高段的學生已經(jīng)有自主識字能力,所以環(huán)節(jié)要有,但不用太長時間)

3、掃清了字詞障礙,下面請同學們看大屏幕,根據(jù)上面的問題默讀課文。不動筆墨不讀書,如果你在默讀過程中有感受深刻的句子就在旁邊做上批的你來讀。

剛才同學們說的都非常好,那總結(jié)一下同學們剛才的回答,課文主要從()方面來進行描述的。第一是(),第二是(),第三是()。(板書文章的主要脈絡(luò)層次)

三、精讀課文、深度感悟

(通用:概括地讀是一種能力,但是精讀、細讀才更能顯現(xiàn)大家的閱讀水平。那么,這篇文章哪個地方使你最受感動(或給你留下深刻的印象),請同學們帶著這個問題默讀課文,邊讀邊勾畫出相關(guān)句子,還可以在旁邊寫出批注和感受。)剛才在老師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)許多學生都能做到不動筆墨不讀書,這是很好的學習習慣。誰來匯報一下你的學習成果?

請你來,(教師復述句子),這句話給你帶來什么感受?哪位同學還有補充?請你來,

你有什么想說的?老師想問一下這位同學,這句話中哪些詞語給了你這樣的感受(可相機板書),……詞的意思是什么?你是如何知道這個意思的(文學小博士,你來說,同學們,一個小小的詞語,就給我們帶來這么豐富的感受,這就是作者用詞的精準啊。

老師也想把自己的感受通過朗讀表達出來,好嗎?同學們認真聽?！?/p>

現(xiàn)在同學么也帶著這種感受,再來美美的讀讀這句話吧!一會兒我找同學來讀。誰來讀?你來?他讀的怎樣?誰來評價一下?好,這位同學,你來說?你認為這個地方應(yīng)該讀的要(慢、快、讀出喜悅、贊嘆、痛恨、驚訝的語氣)?那你能超過他嗎?好,請你來讀?同學們把掌聲都送給了你,你讀的太好啦!你的朗誦仿佛讓老師置身于……讓我們大家一起齊讀這句(段)話。誰還找了其它地方?請你來,這位同學找的是……那你為什么找的是這句話,談?wù)勀母惺?這位同學說從這句話中……詞體會到了……(可相機板書),真是一位愛動腦的孩子。

變式:(寫景類或者說明文類文章(重點指導一個特點)

本文通過哪幾個方面來寫景?你從這些句子中讀懂了什么?(簡單提問即可)

2、我們一起讀一讀第()自然段?；蛘?同學們看屏幕上這幾句話,它們有什么共同/不同的特點?邊讀邊思考,你從中讀懂了什么?

①請同學們看這個句子,你能用自己的話說說這句話的意思嗎?

②你覺得這句話表達了作者的什么情感?

③你能帶著這種情感再來讀讀嗎?讀的很有感情,誰也想試試?好的,你來——

④你還想和大家交流對哪句話的感受?

3、找出對你感受最深的句子反復讀一讀,把感情融入你的朗讀中。

4、文中哪些地方也表達了這種情感?找一找,畫一畫,認真讀一讀,讀出感情來。

5、和你小組內(nèi)的成員交流分享一下你的收獲吧:

你可以抓住一個詞、一個句子、一處標點、一段話來談你的體會和發(fā)現(xiàn)。

6、小組展示:哪個小組想先來說說?誰來補充?我們繼續(xù)……

7、采用合作朗讀的形式,引導學生讀中領(lǐng)悟設(shè)問和層層深入的寫作方法,深華情感

四、總結(jié)提升、延伸拓展

好,同學們,經(jīng)過這節(jié)課的學習,大家已經(jīng)對這篇課文有所了解。那么這篇課文給了你怎樣的啟發(fā)呢?(稍停頓)(回答略。主要是學生學習文章中的情感或人物的品質(zhì))

恩,你的回答令老師感到非常滿意,無可挑剔,真棒!老師希望其他同學也能像我們

這位同學一樣去學習(本文的教育意義)

老師希望大家可以帶著()的感情再次有感情地朗讀一遍課文。(稍停頓)同學們,本節(jié)課,(教師利用板書進行小結(jié),并進行思想情感方面的提煉,適當時候進行板書)我們共同學習了……,不僅掌握……,而且體會到了……

那么下節(jié)課,我們將深入到課文里面,去感受文章的魅力。下課后,請同學們運用本節(jié)課(寫景寫物寫人)的方法,寫寫你喜歡的…..

五、結(jié)束語

這節(jié)課就上到這里,同學們,下課。我的模擬課堂到此結(jié)束,謝謝各位評委老師!