選擇題在形成性評價和終結(jié)性評價上都能發(fā)揮作用。一個設(shè)計良好的多項選擇題錯誤答案及干擾項可以顯示出典型的錯誤概念。片面理解或錯誤推理，換言之，對于任何改進的知識或推理學(xué)習(xí)目標(biāo)均可以找到不同途徑來制造錯誤，質(zhì)量好的多項選擇題，通常把典型的錯誤答案納入選項。有一種簡單的方法，可以挑選多項選擇題來做好和差的例子。就是讓學(xué)生兩人一組，請他們找出錯誤選項，并解釋為什么認(rèn)為該選項是錯的，正確選項也可以這么做，但學(xué)生往往覺得錯誤選項更為有趣。他們通過找出錯誤選項學(xué)到的不亞于找到正確選項，甚至更多。

在二年級數(shù)學(xué)中，選擇題目運用特別多。從題目中可以完整的看出學(xué)生哪些未理解，哪些是錯誤理解。那些是片面理解。比如超過6個，但不到10個。那么這個數(shù)可能是幾個？答案1是6個，答案2是8個。答案3是10個個。這樣能很明顯的考察出來，超過不到的意思。

還比如比3大，比7小的數(shù)有幾個？答案一是四個。2是5個。3是6個。到底是哪個呢？就只有理解了。個數(shù)的含義。才能準(zhǔn)確作答。

然后讓學(xué)生解釋其他選項為什么是錯的。更有助于學(xué)生對知識的理解。