【熊媽·共讀】今天讀的是“班會(huì)”——我原本以為，大家可能會(huì)覺得這部分“跟生活實(shí)踐聯(lián)結(jié)較少”而感到“沒那么觸動(dòng)”。但效果卻很意外——

1.從“感謝、感激和致謝”的詞語區(qū)分or選用留意到我們意識(shí)不到的、強(qiáng)大的“閱讀理解的慣性”——覺察，就是改變的開始

2.從“你不會(huì)讓孩子一周練一次閱讀或計(jì)算，卻認(rèn)為培養(yǎng)解決問題等技能一周一次就夠了？”的扎心提問，意識(shí)到我們?cè)谡嬲匾獑栴}上的重視和投入疏忽——可能，只是因?yàn)殡y而不由自主的逃避

3.從對(duì)“解決問題前要先討論自然后果”的疑問，引發(fā)了連自己都沒有意識(shí)到的“說解決問題時(shí)第一反應(yīng)就會(huì)跳到懲罰和后果”的慣性趨勢(shì)，以及換一個(gè)角度立刻就不一樣了的思考路徑

共讀帶來的精神利益，嘗到過，就舍不得放手了[調(diào)皮]

侯蕾語寫，2021-05-06 06:50:19

剛才還做了一個(gè)一念之轉(zhuǎn)的決定，就是我要走到樓下去呼吸著新鮮空氣來做今天的語寫，其實(shí)時(shí)間并沒有多出很多，能夠在6:30準(zhǔn)時(shí)結(jié)束，對(duì)我來說也算是一個(gè)挑戰(zhàn)了，但這兩天應(yīng)該開始喝姜棗茶，所以中間也會(huì)或多或少有一些時(shí)間的占用，最后坐到沙發(fā)上的時(shí)候其實(shí)已經(jīng)6:50了，也就是說如果只有10分鐘的話，我會(huì)不會(huì)愿意從6樓下去，一會(huì)還要在爬樓上來，只為這10分鐘不受干擾的時(shí)間。

要說在家里受到什么干擾呢，其實(shí)也未必見得，因?yàn)楹⒆雍屠瞎F(xiàn)在都在休息，根本就不會(huì)跟我產(chǎn)生太大的沖突，但是我這里所謂的干擾其實(shí)并不只是人所做的，家里面的環(huán)境包括周圍的東西，看見的事物也都包括在其中。

昨天在極樂湯祚宇寫的時(shí)候，我提到了改變，給我們帶來的不一樣的感受，其實(shí)就是這樣，如果你覺得做一件事情似乎有些疲倦了，好像每天按部就班缺少激情也好沒有什么變化，讓自己會(huì)覺得疲憊也好，那么最好的辦法就是主動(dòng)做一些調(diào)整和改變啊，哪怕只是10分鐘有什么關(guān)系呢？

所以現(xiàn)在你看我已經(jīng)是在樓下了，而且我們家這邊還是挺方便的，就是周圍不會(huì)對(duì)別人有太多的干擾，如果我大聲做淤血的話，可能影響到他人的狀態(tài)，也不會(huì)特別的夸張，所以在這個(gè)地方我能夠看到的有些新的東西，比如說滿眼綠色的大樹的樹葉，高高的天空，藍(lán)色上飄著白云，以及遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去紅色的樓頂，這對(duì)我來說都是一種視覺上的刺激。

更重要的是這個(gè)決定本身就是一個(gè)改變，她讓我能夠從更廣闊的角度來感受到自然環(huán)境，其實(shí)在陽臺(tái)上那種環(huán)境跟現(xiàn)在眼睛看見的差不了太多，但就是因?yàn)槟闶窃诜课莸目蚣墚?dāng)中，所以更多你會(huì)注意到房屋里邊的東西，而現(xiàn)在呢，因?yàn)槲沂窃谡麄€(gè)開闊的天地之間，雖然放眼望去也會(huì)有一些房屋的痕跡，它會(huì)對(duì)我們的視覺造成分散和沖擊，但是重點(diǎn)已經(jīng)發(fā)生了改變，因?yàn)槟阍趹敉?，所以你看見的更多就是跟房屋?nèi)的那些小的物品不一樣的。

以上做的是一個(gè)轉(zhuǎn)換內(nèi)容，說了一下自己現(xiàn)在的感受，其實(shí)也是在說服我下一次也可以做同樣的選擇，我不是那種擅長(zhǎng)跑步的人，剛剛在共讀的時(shí)候已經(jīng)看到丹丹到下面去跑步了，但是我可以不做同樣的選擇到戶外去，這個(gè)決定還是有一部分可以重合的。

所以在自然的環(huán)境里走一走去讓步伐快起來也是一種選擇，其實(shí)這種選擇看起來它改變的幅度不大，但是我們有的時(shí)候要參與改變，就是要從小時(shí)候開始，如果太大了的話就會(huì)產(chǎn)生很大的成本和阻力正是因?yàn)楦淖兊姆刃。赡軙r(shí)間也短，對(duì)我來說沒有那么挑戰(zhàn)，因?yàn)橄乱淮卧俅巫屇闳プ鲆彩怯辛撕芏嗫赡苄缘摹?br>

接下來打算總結(jié)一下，今天早上在工讀當(dāng)中我們得到的一些收獲，其實(shí)還是挺明顯的，如果說以前的時(shí)候我會(huì)覺得每天內(nèi)容比較散，那么今天可以算是一個(gè)新的嘗試，可能也剛剛好在于班會(huì)這個(gè)主題對(duì)于我們所有人來講都是一個(gè)相對(duì)新鮮的內(nèi)容，不是說我以前沒有聽說過的這種新鮮，而是說我們?cè)谏钪屑词怪懒?，他可能要?shí)踐運(yùn)用也會(huì)有點(diǎn)困難，可能更多的在理念上的支持吧。

為什么這么說呢？是因?yàn)槲覀儧]有開班會(huì)的條件，因?yàn)樗仨氁ＷC至少比如說45個(gè)小朋友吧，然后才能夠展開這樣一個(gè)范圍的討論，但是是不是說讀班會(huì)實(shí)際上對(duì)我們來說沒有價(jià)值呢，這一點(diǎn)我是堅(jiān)決否認(rèn)的，因?yàn)槊恳粋€(gè)行為的做法背后都是理念的支撐，在這些理念里，我們能夠看見自己的想法有哪些，改變我們?cè)诓煌男袨樯纤鶅A注的那些情感和想達(dá)到的目的，所實(shí)現(xiàn)的效果有什么不同？

做出任何一個(gè)舉動(dòng)，它可能都是表面上的一種現(xiàn)象，但是背后你想要實(shí)現(xiàn)的效果都跟自己的目標(biāo)相互關(guān)聯(lián)，比如說我們今天只問了一個(gè)問題，就是大家今天的新知是什么，也有些小伙伴說這個(gè)對(duì)我來說都是新知，那也有可能啊，可是每一個(gè)人的心思不一樣，你關(guān)注到的點(diǎn)就不同，今天我們著重著重解決的三個(gè)問題是三個(gè)非常不一樣的點(diǎn)，都給大家都有很多收獲。

第1個(gè)問題是吵吵提出的，但是他的新知在于班會(huì)要每天都開，當(dāng)然了一聽這個(gè)結(jié)論，可能很多人就會(huì)倒吸一口涼氣，開班會(huì)在學(xué)校里面，即使是小熊他們公立學(xué)校也不能保證每周都有一次的，我自己記得小學(xué)的時(shí)候如果是那種正式的班會(huì)，可能一兩個(gè)月才會(huì)有一次吧，而且還要提前做很多排練，搞得跟表演一樣，并不是我理想中班會(huì)的樣子。

但是即便如此，在學(xué)校里面每周拿出一節(jié)課的時(shí)間，讓孩子們?nèi)ビ懻摪嗉?jí)事務(wù)，這本身已經(jīng)是非常難得的了，我不知道現(xiàn)在小熊他們班是不是能夠真的實(shí)現(xiàn)這樣的頻率哈，但即便是這樣的頻率對(duì)我們家長(zhǎng)來講，好像也完全沒有什么指手畫腳的機(jī)會(huì)，就沒辦法對(duì)他有任何干涉?？墒乾F(xiàn)在你才知道，連這種基礎(chǔ)版的干涉都不可得的狀態(tài)下，他告訴你說要天天練習(xí)才行。

所以第一反應(yīng)一定是覺得這不可能，這太難了，但是它有沒有作用呢，或者說人家提出這樣的要求，內(nèi)在有什么樣的原理支撐呢？這可能如果我們覺得他太難了，就不去設(shè)想，這就不會(huì)出現(xiàn)了，也就完全的喪失了，你在討論這個(gè)問題是想要達(dá)到那種目標(biāo)。

在書中簡(jiǎn)尼爾森用一個(gè)很簡(jiǎn)單的對(duì)比說明了這種必要性，他說你會(huì)不會(huì)讓孩子一周只做一次閱讀或者計(jì)算的練習(xí)呢，答案是當(dāng)然不會(huì)的，為什么呀？因?yàn)槟氵@個(gè)技能必須要天天接觸，他才能夠?qū)崿F(xiàn)效果一周一次是沒有辦法達(dá)到讓他熟練并且掌握這種技能的目標(biāo)呀。

那么培養(yǎng)解決問題的技能溝通的技能，班級(jí)里相互尊重和解決問題的技能這些，他也同樣是技能，相比于閱讀和計(jì)算的技能而言，他們只會(huì)更復(fù)雜，要求更高更難。

那既然一個(gè)閱讀和寫作這種相對(duì)簡(jiǎn)單的技能都需要天天練習(xí)才能夠帶來效果，那我們憑什么會(huì)認(rèn)為培養(yǎng)孩子面對(duì)未來的生活技能和優(yōu)秀品質(zhì)，這樣的做法一周一次就足夠了呢，更何況現(xiàn)在基本上還不能保證一周一次呢。

所以你看很多時(shí)候我們一直在做的那些事情可能并不是意味著對(duì)他來說最重要，所以才天天給了那么多的實(shí)踐和經(jīng)歷，恰恰可能是因?yàn)檫@是最容易做的或者說他的顯示效果比較明顯而已。

這就讓我想到我們的應(yīng)試教育在教育過程當(dāng)中那些最容易拿來做衡量的就是成績(jī)，因?yàn)槌煽?jī)它是客觀的，它不會(huì)有多種不同的改變因素，這相對(duì)而言比較容易衡量，所以我們就拿這個(gè)來衡量孩子成長(zhǎng)，但其實(shí)在成長(zhǎng)的過程當(dāng)中還有更重要的比成績(jī)要重要100倍的，比如說他的溝通技能啊，他的情商啊，他的表達(dá)呀共情能力呀，體會(huì)自己和成是表達(dá)的意愿呀等等這些東西，僅僅是因?yàn)闆]辦法量化衡量，不好做一個(gè)客觀評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，所以沒有被拿來當(dāng)做選拔的體系，但是你能說他們對(duì)于人的一生來說不重要嗎？我認(rèn)為它是比學(xué)到任何的知識(shí)技能更加重要的。

如果說在公立學(xué)校上學(xué)，或者說在我們的應(yīng)試教育體制之下，這些東西沒有辦法避免，因?yàn)槭裁茨貙W(xué)校不僅要承擔(dān)著培養(yǎng)人才的責(zé)任，還不可避免的艱巨選拔更適合的人來學(xué)習(xí)這樣一個(gè)功能，所以它必須要用一種可見的可客觀衡量的東西來呈現(xiàn)，讓這種變成一個(gè)事實(shí)狀態(tài)。

但是作為父母，我們要關(guān)注的肯定不僅僅是孩子在學(xué)校里的那點(diǎn)成績(jī)，因?yàn)槲覀兊年P(guān)注點(diǎn)跟學(xué)校是不一樣的，為什么我們要和學(xué)校里面做一樣的事情，甚至是不斷的重復(fù)學(xué)校里的那些練習(xí)，每天給它不斷的鞏固閱讀和計(jì)算的技巧，當(dāng)然這些不不是不重要，而是有比他更重要的東西，我們卻選擇性的忽略，甚至是主觀上，不把它當(dāng)回事。

那我們?cè)诩彝ド町?dāng)中，怎么樣才能創(chuàng)造一些有助于孩子去使用這些技能理解這些能力的機(jī)會(huì)呢？有一些細(xì)節(jié)的點(diǎn)其實(shí)是可以做的，比如說致謝，這就涉及到我們今天第2位小伙伴丹丹提出的討論話題了。

其實(shí)這個(gè)話題是怎么提出的呢，單單是說他以前沒有注意到感謝感激和致謝，這幾個(gè)詞其實(shí)在用法上是會(huì)有差別的，我們要小心翼翼的甄別他們之間的區(qū)別。

這個(gè)話題提出來其實(shí)挺有意思也很有價(jià)值，但是我的第一反應(yīng)是，唉，作者在今天表達(dá)的這個(gè)內(nèi)涵當(dāng)中有著意去區(qū)分這幾個(gè)的意圖嗎？或者說他有建議我們要詳細(xì)的去區(qū)分他們之間的不同嗎？這個(gè)我好像沒有讀到，所以要重新翻回去看一看。

然后我就提出了這個(gè)話題跟小伙伴們一起分享，就發(fā)現(xiàn)郭郭和我的感覺對(duì)這一部分的理解是一致的，也就是說作者在這里講到的是這幾個(gè)詞，其實(shí)沒有什么本質(zhì)上的差別，只是不同年齡階段的孩子，他們的選擇傾向性不一樣而已。

你看非常有趣，同一段內(nèi)容，我們不同的人在讀的時(shí)候得出來的結(jié)論居然會(huì)變成相反的，但我們都是在一個(gè)內(nèi)容當(dāng)中獲取信息的呀，一定是哪里出現(xiàn)了偏差，所以我們就回翻頭去看那個(gè)原文表達(dá)的意思，最后發(fā)現(xiàn)，噢，原來我和郭郭在這部分的理解是對(duì)的，簡(jiǎn)妮爾森在說這幾句話的時(shí)候，其實(shí)并沒有說這幾個(gè)詞在使用上會(huì)有什么重點(diǎn)的不同，比如說像羨慕嫉妒恨的幾個(gè)詞之間的內(nèi)涵和外延，他們的差異也沒有著重想要去強(qiáng)調(diào)，你要注意到他們之間的差異這種意思。

但是這個(gè)問題絕對(duì)不是丹丹一位小伙伴才擁有的，也就是說我們很多其他人在讀書的時(shí)候都會(huì)有這種傾向性，它是一種思維的慣性，你覺得它是什么意思你就會(huì)把它理解成什么，而根本就沒有顧及作者原本想表達(dá)的是什么意思。

如果我們連這種自己理解的平臺(tái)都注意不到，還是按照原來我想的那些去把它認(rèn)為成是什么，并且最后執(zhí)行，那么得出的結(jié)論跟作者想要表達(dá)的原意就會(huì)有很大的偏差了，而一旦存在這樣一個(gè)偏差，我們讀這本書的價(jià)值其實(shí)就會(huì)受到很大的影響，倒不是說你的那個(gè)偏差過的，理解就一定不對(duì)，對(duì)于你的生活沒有正向的指導(dǎo)意義，而是說你讀這本書的意義就不存在了，如果你讀所有的東西得出的都是自己原來那個(gè)結(jié)論，那我干嘛還要去花時(shí)間讀不一樣的書呢？

當(dāng)然還有另外一層含義就是我們讀書的時(shí)候其實(shí)是想見識(shí)到一些跟我自己原來想的不一樣的東西，讓我的眼界才能更加開闊，如果我總是沿著原來同樣一個(gè)方向，就變成為自己原來的想法尋找佐證，所有跟我以前不一樣的我都不接觸，那么它能夠起到對(duì)自己有幫助的效果就可想而知了。

但是這種慣性確實(shí)是客觀存在的，就像我們總是在赴會(huì)，就只也是同樣一種狀態(tài)，我們看到一個(gè)什么就直接說，噢，這不就是我原來理解的什么什么東西嘛，這個(gè)時(shí)候我就不用花太多的精力去認(rèn)真琢磨作者說這句話的原本含義是什么，這會(huì)讓我很省力，但是又省力卻影響了或者說偏差了，我們最初自己在閱讀或者說思考的時(shí)候想要達(dá)到那個(gè)目標(biāo)。

這兩天一直在考慮目標(biāo)的不自覺轉(zhuǎn)換，這樣一個(gè)現(xiàn)狀其實(shí)就是如果我們沒有看見自己在不同情況下的目標(biāo)會(huì)不一樣，這樣也就不會(huì)去思考這個(gè)問題有什么影響，如果沒有思考過這個(gè)問題有什么影響，下一回我就還是會(huì)按照這樣子去做，它就變成了一種習(xí)慣性動(dòng)作，也就是今天所說的慣性。

現(xiàn)在已經(jīng)注意到這種慣性了，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，唉，好像她對(duì)我原來的做法產(chǎn)生一些挑戰(zhàn)了，原來這并不是我自己認(rèn)為最好的狀態(tài)，那改變就變成了可能，這就是看見和覺察帶來的效果。

今天的第3個(gè)問題是郭郭提出的新知，他說在書中有一部分講到我們?cè)诤秃⒆右黄痖_班會(huì)討論問題，關(guān)注與解決問題的時(shí)候呢，要先不用頭腦風(fēng)暴的形式去討論，而是要讓他們?nèi)ンw驗(yàn)自然后果，覺得這里很難理解，不明白為什么。

一開始在聽他提出這個(gè)問題的時(shí)候，我也有些疑惑，我覺得對(duì)呀，在班會(huì)上怎么讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)自然后果呢，而且班會(huì)不就是通過大家不斷的討論來關(guān)注解決問題的嘛，這似乎跟原先的內(nèi)容矛盾了。

但是翻回頭去看前一頁，在這個(gè)小標(biāo)題下有三行的一個(gè)前提條件，我才明白了這個(gè)所謂的自然后果是什么。

其實(shí)這里的自然后果并不是讓孩子們?cè)谑虑榘l(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)，因?yàn)榘鄷?huì)是一個(gè)解決問題的途徑嘛，去體驗(yàn)自然后果，而是說我們要請(qǐng)同學(xué)們一起來頭腦風(fēng)暴，想一想就我們需要討論的這些事情，它的自然后果是什么，也就是說把自然后果先想出來當(dāng)做標(biāo)桿，放在旁邊，對(duì)我們起到一個(gè)時(shí)刻警醒的作用，它就像是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)器一樣，一旦我們發(fā)生了跑偏就可以對(duì)照回來。

為什么要這么做現(xiàn)場(chǎng)，我們用了一個(gè)書中給出的例子來做案例分析，我們大家就一起來討論，唉，這件事情的自然后果是什么？這個(gè)例子是有人遲到了。

如果有人遲到了他自然后我會(huì)是什么呢？最首先對(duì)自己來說，明顯的就是你聽不到前面大家討論講解老師說的內(nèi)容了，就對(duì)自己來說是一種損失，還有另外一種影響就是，可能會(huì)對(duì)老師的講解和周圍人的理解造成打擾。

侯蕾語寫，2021-05-06 07:09:58

侯蕾語寫，2021-05-06 13:05:04

繼續(xù)今天早上的話題，總結(jié)我們今天共讀的內(nèi)容，一個(gè)人遲到了，他必須要承擔(dān)的后果當(dāng)中其實(shí)包括兩大部分，第1部分是對(duì)自己來說我做了有什么損失，其實(shí)做錯(cuò)事情最大的問題不在于對(duì)別人抱歉，或者說給別人造成什么影響，首先在于錯(cuò)了以后我是會(huì)受到一些損失的，這就是為什么我們?nèi)プ鰧?duì)的事情的原因。

就好像過馬路要看紅綠燈，要遵守交通規(guī)則這件事情，如果我不這么遵守交通規(guī)則會(huì)發(fā)生什么事情呢，那可能是我會(huì)有一些安全風(fēng)險(xiǎn)，也可能是我給交通造成一些混亂的狀態(tài)，這就是從這兩個(gè)方向來說的，除了對(duì)自己的影響之外，第2部分就是對(duì)他人的影響。

所以你看如果我們過馬路的時(shí)候隨便走動(dòng)，不遵守紅綠燈，那么最大的影響首先是我們可能會(huì)出危險(xiǎn)，然后第2個(gè)影響呢是因?yàn)槟悴蛔袷?，所以整個(gè)交通被你的帶來的擾亂，就是大家的秩序都被打亂了。

在一個(gè)人遲到的這件事情里面也是這兩個(gè)方向，要么是自己的損失，要么是別人的損失，同時(shí)這兩個(gè)都是會(huì)發(fā)生的，那我這邊呢，是因?yàn)槲义e(cuò)過了老師講解的開頭部分，那可能我就不知道這個(gè)到底說的是什么，這是我自己的損失，那給別人帶來的麻煩呢，就是課堂秩序被我打擾了，老師的思路被打斷了，同學(xué)們會(huì)被影響，這是給他人造成的不良后果。

如果我們看到的自然后果是這兩部分，那么就能夠更重視我，要避免這種問題的出現(xiàn)，所以接下來怎么解決這個(gè)問題呢？肯定是想盡各種辦法不要遲到，比如說把鬧鈴定的早一點(diǎn)，叫一個(gè)準(zhǔn)時(shí)的同學(xué)一起走，頭一天早點(diǎn)睡，早點(diǎn)把要，第2天用的東西準(zhǔn)備好等等等等，我們的目標(biāo)完全是放在事情的前半階段，就是我怎么樣才能不遲到這個(gè)方向上去的。

但是如果我們不考慮自然后果又會(huì)怎樣呢？就一個(gè)問題被拿到桌面上來，有個(gè)人他遲到了，真的100個(gè)人里邊99個(gè)，首先想到的都是要懲罰他，讓他以后再不敢遲到，可是如果他真的是不敢的話，那他上次就不會(huì)遲到了對(duì)不對(duì)？總歸是有各種各樣的原因的嘛，這些我們都不看，我們就只是把這個(gè)懲罰的力度加大，就是說罰站，比如說扣積分扣獎(jiǎng)杯，讓他以后都沒有容易，這一些都是事后諸葛亮。

我記得上次在講到邏輯后果的時(shí)候，曾經(jīng)跟超超分享過很早以前，我們?cè)趬?mèng)想復(fù)能班的時(shí)候，曾經(jīng)聽到過的一種概念叫引領(lǐng)性指標(biāo)和滯后性指標(biāo)，大多數(shù)時(shí)候我們觀察的都是滯后性指標(biāo)，這個(gè)指標(biāo)是什么呢？就是我們到了一定階段以后，事情究竟有沒有被做完？比如說我要在下午2:00之前完成今天的語音寫作，那么到了2:00我就可以去觀察這件事情是不是順利的按照計(jì)劃發(fā)生了，但是這是一個(gè)滯后性的指標(biāo)，因?yàn)槿绻搅?點(diǎn)這個(gè)事情沒有按我所愿的發(fā)生，我也沒有辦法再對(duì)它做一些糾正了，因?yàn)橐呀?jīng)到2點(diǎn)了。

可是如果我選擇一個(gè)盈利性的指標(biāo)是什么呢？就是一到一點(diǎn)我就會(huì)坐在桌子前面，開始拿著手機(jī)做語音寫作，這就是一個(gè)可以自己做點(diǎn)什么去影響結(jié)果的動(dòng)作，通常我們?cè)谙氲街笜?biāo)的時(shí)候，判斷標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候都會(huì)想到同一種，就是事情已經(jīng)發(fā)生了以后我來做判斷，但是這種的話它其實(shí)是一個(gè)很無力的，因?yàn)槟銢]有辦法去改變，那是一個(gè)既定事實(shí)。

所以我們?cè)谟弥笜?biāo)的時(shí)候要兩個(gè)聯(lián)合起來用，就是既要有滯后性指標(biāo)，也要有引領(lǐng)性指標(biāo)，甚至引領(lǐng)性指標(biāo)是更加積極主動(dòng)的這種方式。

在發(fā)生一件事情的時(shí)候，我們是進(jìn)行懲罰還是對(duì)他進(jìn)行改善跟這個(gè)有點(diǎn)像，只不過這個(gè)事情都已經(jīng)是發(fā)生的狀態(tài)，所謂的對(duì)它進(jìn)行改善，是不是對(duì)下一次啊即將到來的行為進(jìn)行改善是作用在下一個(gè)行為發(fā)生之前的努力，而邏輯后果或懲罰都是針對(duì)已經(jīng)發(fā)生的這個(gè)行為結(jié)果發(fā)生了我就懲罰你，那不發(fā)生呢，不發(fā)生就什么呀當(dāng)沒有，但是如果前面不做一些努力，就等著最后來蓋棺定論，這個(gè)豈不是太消極被動(dòng)了嗎？

我倒不是說我們?cè)诿鎸?duì)別人的手中帶著這種評(píng)判的眼光和惡意，事實(shí)上大多數(shù)人對(duì)于自己也是這么操作的，如果我沒完成就怎么怎么樣就發(fā)紅包，嗯就不準(zhǔn)去什么娛樂，這些都是用滯后性指標(biāo)，用邏輯后果的狀態(tài)來要求自己，但是我們可以對(duì)自己再溫柔一點(diǎn)，再善意一點(diǎn)，為了幫助我做到這件事情，我可以想出更多的辦法促進(jìn)事情的發(fā)生，因?yàn)檎娴膽土P也好事后的懊惱后悔不舒適也罷，都無法取代原先發(fā)生的那件事情，再讓他重來一遍。

剛才我想到的是什么呢？就是當(dāng)我們?cè)谟靡I(lǐng)性指標(biāo)的時(shí)候，當(dāng)我們?cè)陬A(yù)防一件事情，不要讓它再次出現(xiàn)幫助自己做得更好的時(shí)候，我們是在增加整個(gè)世界優(yōu)勢(shì)的那一部分，也就是說如果我什么都不在意我不去做這些，我只是在最后看那個(gè)結(jié)果去判斷，那么整個(gè)世界沒有受到任何好處，當(dāng)我自己也是一樣。

如果能夠向著我希望這個(gè)世界更好一點(diǎn)的方向去考慮問題，那么很多態(tài)度和觀點(diǎn)都會(huì)顯得很不一樣，比如說如果我想讓世界更好一點(diǎn)，那么我在糟糕的情況出現(xiàn)之前我會(huì)做很多的努力避免它出現(xiàn)，但是如果我們只是想著來解決這個(gè)后果的問題，那么就等著他出現(xiàn)好了，出現(xiàn)了以后我好懲罰你啊。

這真的是兩種完全不一樣的態(tài)度引領(lǐng)指向，所以我們可以在自己以后的作為當(dāng)中再多注重一點(diǎn)，放到前面的那部分，像我現(xiàn)在在我腦子里面有個(gè)非常清晰的圖景，就是這個(gè)事情分前端發(fā)生綜合發(fā)生后端這三個(gè)大部分，那你的作用主要在哪里？當(dāng)你的作用力在前端的時(shí)候，你對(duì)它的掌控感其實(shí)是更多的，因?yàn)槟汶S時(shí)可以觀察事情發(fā)展到哪一步了，然后可以積極調(diào)整每一步都可以還有機(jī)會(huì)去讓事情變得更好。

可是如果我已經(jīng)在后端的話，我就只能適用讓你難受，美其名曰下一次你會(huì)做得更好，但是下一次還沒有來臨，而且它是帶著一種恐懼，帶著一種內(nèi)心責(zé)備的力量在督促，就好像一個(gè)人往前跑的時(shí)候，有的是因?yàn)榍懊?。有著巨大的好處利益誘惑，讓我有一種我想要的力量，可是大多數(shù)情況下，人們想到的都是后面有一個(gè)特別嚴(yán)酷的手段，如果你不往前跑，我就要讓你難受，讓你受到懲罰，這樣是出于一種恐懼的態(tài)度往前跑的。

我們很早的時(shí)候在拆書都拆到過這兩種不同的，一個(gè)是我想要的力量，一是不想要的力量，這兩種力量哪一個(gè)更強(qiáng)大，我沒有認(rèn)真的去做過對(duì)比，它也不是一種可以衡量的力，可是我們都知道這兩種不同的引導(dǎo)力量，它會(huì)給我們?cè)鯓拥母惺苌系牟顒e。

剛才我忽然想到一個(gè)不是特別貼切，甚至對(duì)自己的結(jié)論都還有相反作用的例子，就是我們?cè)隍T自行車的時(shí)候那個(gè)閘都是前爪和后閘用來剎車的錢砸的，就好像前面擋了一個(gè)東西，讓你必須要停下來，后炸得只像有一個(gè)人在后面拉住你，我在剛學(xué)自行車的時(shí)候爸爸就這樣教過我，所以他說你最好要去捏后閘而不是捏前閘，因?yàn)榍懊嫒绻袀€(gè)東西擋住了，你會(huì)有慣性把自己甩出去，但是如果后面有個(gè)人拉住了你的話，你可能也會(huì)摔倒，但是不會(huì)塞出去那么危險(xiǎn)。

你看這個(gè)是停下來而不是往前走，所以這真的是只是聯(lián)想了一下而已，它不算是一個(gè)例證。

不信的話你可以試一試啊，如果我們不考慮自然后果，在看到一個(gè)問題的時(shí)候，自然而然想到的都是這種懲罰性的后果似的，你要付出代價(jià)嗎？但是如果我們考慮自然后果，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些東西是更有效的，對(duì)我們當(dāng)下來說是更有意義的，真的就是意義這個(gè)詞兒，你再懲罰他她死難受就有意義了嗎？沒有啊。

所以我們生活中的概念里面已經(jīng)有那種懲罰別人的慣性，甚至他已經(jīng)被我們貫穿到看似是解決問題這一個(gè)方向的各個(gè)層面，所以一想到解決問題就蹦到懲罰去了，這是對(duì)解決問題的一種深層的誤會(huì)，但是他沒有辦法辯解，而且人們現(xiàn)在已經(jīng)基本上把這兩者用的等同了。

如果我們想要調(diào)整和改變，還是能夠幫助自己意識(shí)到的，那就是先去想自然后果，這才是這個(gè)事情最直接的解決之道，不要繞個(gè)彎去做懲罰，去讓對(duì)方害怕，就作用于這個(gè)事件本身他該是怎樣發(fā)生的，我們就盡量讓他按照那樣的方式去發(fā)聲，即使這一次已經(jīng)錯(cuò)過了，我們還可以在下一次開始之前做一些努力呀。

想清楚了，這一點(diǎn)我就特別感謝郭郭今天在現(xiàn)場(chǎng)提出這個(gè)問題，這就是一個(gè)好的疑惑，讀書的時(shí)候帶來的這種疑問可以帶給我們真正的價(jià)值，其實(shí)這個(gè)問題并不是所有人都搞明白了的，我也是在說的時(shí)候跟大家講解的時(shí)候才意識(shí)到這個(gè)不同以前，我可能都沒有把它當(dāng)回事兒。

就像今天早上吵吵，也說讓我問到他如何看待感謝感激和致謝，這三個(gè)詞之間不同的含義時(shí)，他說這個(gè)點(diǎn)對(duì)我來說好像太熟悉了，所以壓根就沒有考慮過，他就忽略過去了，其實(shí)很多問題都是這樣，讓我們自己看，我們覺得自己懂了，但其實(shí)是沒懂，但問題是你有沒有意識(shí)到這個(gè)問題存在，所以當(dāng)別人提出來的時(shí)候反而強(qiáng)迫要求我們，你必須要認(rèn)認(rèn)真真去思考，這個(gè)時(shí)候才有了機(jī)會(huì)去把那些原先模棱兩可的東西給她一個(gè)確切的回應(yīng)。

這個(gè)為什么要在解決問題之前先用頭腦風(fēng)暴的形式去分享它的自然后果是啥？在這里也算是告一段落，但是這就像一個(gè)巨大的寶藏一樣給了我們致命的一個(gè)提醒，這個(gè)提醒就在于我們太容易太容易把邏輯后果往解決問題的這個(gè)思路上靠了，就像之前我們說過好多遍的，在邏輯后果之外解決問題，還有很多種不同的方式，至少90%，我們千萬千萬別把自己的眼光給束縛住了。

所以你看今天只是三個(gè)命題的討論，都是來自你的新知，是什么這樣一個(gè)問題，這實(shí)在是個(gè)很神奇的問題啊，因?yàn)槊恳粋€(gè)人他的閱歷不同他讀書的次數(shù)不同，她此刻的感悟不同她遇到的事情不同，所以我們就會(huì)有千百種不同的組合，這就像一個(gè)萬花筒一樣，稍微一轉(zhuǎn)就會(huì)產(chǎn)生不同的效果和碰撞，沒有哪一次讀書都是一樣的。

昨天桃子在跟我發(fā)消息問下一本書要讀什么，我說我們慧讀如何學(xué)習(xí)，然后他就說他要來買的書參加，我說是因?yàn)槟銓?duì)學(xué)習(xí)論特別感興趣嘛，他說其實(shí)并不是前一本，你讀的是正面管教嘛，這本書我已經(jīng)讀過很多次了，雖然我知道再讀一次肯定還會(huì)有再多一次的收獲，但是因?yàn)橐呀?jīng)很熟悉了，我就覺得沒有動(dòng)力早起。

其實(shí)我知道也不一定是僅僅沒有動(dòng)力早起，如果它是完全免費(fèi)的，可能也許會(huì)有人多一些動(dòng)力吧，那我也不清楚，但是因?yàn)檫€有費(fèi)用的加持，所以中間會(huì)產(chǎn)生第2輪的偏差。

今天在共讀的時(shí)候也很有意思，有一位小伙伴就不由自主的說出來，而且這一周是免費(fèi)的，所以他更值得，噢，當(dāng)時(shí)我們是說為什么你會(huì)克服那么多的阻力，你又從來沒想過我5:00起床，5:00去讀書，但你還是來了，為什么呢？是因?yàn)橛腥苏f如果你不5:00起來就會(huì)給你什么樣的懲罰嘛并不是的，是因?yàn)槟銍L到了大家一起這樣讀書分享的甜頭，所以你很想要那個(gè)利益，這里的利益不是物質(zhì)的經(jīng)濟(jì)的，而是精神利益。

既是利益也是利益，他是說我們得到了好處，所以我們?cè)敢鉃橹冻?，我們一點(diǎn)都不覺得5:00起來很苦，即是確實(shí)很困很瞌睡，但我知道能夠換回那個(gè)收貨的時(shí)候，我就覺得非常值得。

是在這樣一個(gè)前提條件下好像是吵吵吧，他就忽然來了一句，而且這一周的共讀還是免費(fèi)的對(duì)，因?yàn)樾瞧谝坏叫瞧谌俏逡患倨?，最后就差兩天了，我就沒有收這個(gè)星期的費(fèi)用，因?yàn)槲矣X得也大家會(huì)覺得不值得吧，就只為兩天，然后付一周的費(fèi)用，心理上會(huì)不舒服，也不見得是不值得。

但是這是個(gè)很有意思的現(xiàn)象啊，你想想看68塊錢一周你能干什么用？來一個(gè)人吃飯一周都不夠的，你現(xiàn)在正常出去吃一頓飯，如果是中飯的話可能都得20來塊錢，這是一個(gè)正常的消費(fèi)水準(zhǔn)，所以每周我們花在吃飯上的錢100 200的，我們根本不覺得是什么，但是如果他在學(xué)習(xí)上我們就覺得好像很多了是這樣嗎？其實(shí)也未必如果說我們給孩子報(bào)課一年花個(gè)大幾萬也真的是常有的事啊，有的時(shí)候一個(gè)星期一節(jié)課，然后這節(jié)課要100多塊錢我們還覺得是值得的，但是為啥到了自己的身上就變得不值得了呢？就變得你如此審慎了呢？

其實(shí)也不是不值得，而是我們可能真的覺得學(xué)習(xí)這件事情花錢很沒必要，因?yàn)槊總€(gè)人看起來都會(huì)學(xué)啊，就像只要長(zhǎng)了嘴，你就會(huì)說話，會(huì)說話你就能用語音轉(zhuǎn)成文字，能用語音轉(zhuǎn)成文字，看起來就是語音寫作了呀，所以干嘛要花那么多錢去學(xué)呢？這是很多人在看到語音寫作這種東西，居然還需要學(xué)的時(shí)候，這種感覺。

但是這里就真的是認(rèn)知水平的差異，如果你不知道人家所謂的語音寫作到底是一個(gè)什么樣的東西，你就不覺得這個(gè)東西有學(xué)的價(jià)值，但是也正是因?yàn)槟銢]有體驗(yàn)過，所以你永遠(yuǎn)不知道語音寫作能夠給我們帶來怎樣的收獲。

想想看學(xué)習(xí)是不是也是這樣的，學(xué)習(xí)這件事情我們有很多誤會(huì)的，我們都覺得看書就是學(xué)習(xí)，但是不同的人看出的效果也不一樣啊，這一點(diǎn)大家得承認(rèn)吧，并不是說你用量上面的積累去直接彌補(bǔ)在這上面的缺陷就可以完全解決這個(gè)差距的，一個(gè)不會(huì)讀書的人，即使每天花了23個(gè)小時(shí)在讀書上，也不如那個(gè)會(huì)讀書的人花半個(gè)小時(shí)效果那么好，而且他們兩個(gè)之間產(chǎn)生的這個(gè)效用的對(duì)比，可能差別還是很大的。

所以學(xué)習(xí)這個(gè)詞本身它的含義差異就特別大，看了書不等于是學(xué)習(xí)記的筆記，不等于是學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用也不等于完全就是學(xué)習(xí)，有些人不僅能運(yùn)用，而且還能夠抽象出一系列的道理，所以他的人生看一本書等于別人看NB，出去做一件事，相當(dāng)于別人花了好幾年的功夫，這就是經(jīng)驗(yàn)值的積累啊。

所以學(xué)習(xí)不但要花錢，而且要花很多錢去學(xué)，前提是你得找到那個(gè)真正對(duì)自己有價(jià)值的東西，我自己也會(huì)有這樣的想法，我也很擔(dān)心每周六18塊錢會(huì)給大家?guī)韷毫?，可是其?shí)內(nèi)心又有一種深深的不甘想說，不是這樣子的呀，你們都認(rèn)可，呃一起來讀書給自己帶來的收獲這么一到跟錢搭上溝，你會(huì)覺得68塊太多了呢。

其實(shí)68一點(diǎn)都不多，而且我覺得甚至是大大少于他提供給我們大家的價(jià)值，想想看你在健身房一個(gè)星期要花多少錢，你在學(xué)習(xí)上花的錢跟你照顧身體的錢，哪一個(gè)應(yīng)該更占主要的位置。

所以我自己要努力克服一種想法，就是覺得這個(gè)68塊錢說大家說的太多了，會(huì)給大家?guī)韷毫?，你看我還特別善解人意的講五一已經(jīng)有三天過去了，所以我們就不要收費(fèi)用了，那其實(shí)不是我還是可以做這樣的決定，但是不是因?yàn)檫@樣的原因，不是因?yàn)檫@樣的感覺，所以才這樣做的。

我要非常坦然的告訴大家，學(xué)習(xí)就是應(yīng)該花時(shí)間的，而且我覺得我提供的這個(gè)價(jià)值，我們共讀的這個(gè)場(chǎng)域這個(gè)平臺(tái)是非常值得這份付出的。

這種值得不僅僅是因?yàn)槟阍谶@里得到了大家的碰撞之時(shí)，更是因?yàn)樗诓粩嗾{(diào)整你的思維意識(shí)，就拿花錢學(xué)習(xí)這個(gè)事情上的原理來說，他對(duì)自己就是絕對(duì)是一種突破。

你想不想要這種突破，更何況這種突破還不是一個(gè)位置的，它有很多不同，其他的渠道也可以這樣一路一路走上去，如果我們有一天覺得自己在哪個(gè)地方已經(jīng)到達(dá)瓶頸了，已經(jīng)沒有什么上升的途徑了，那可能所有人都會(huì)嘲笑他，覺得你太夜郎自大，不是曾經(jīng)有人說20世紀(jì)也已經(jīng)把要發(fā)明的東西都發(fā)明完了，結(jié)果最后就偏偏打臉嘛。

我們永遠(yuǎn)有要學(xué)習(xí)的東西，我不覺得共讀是一個(gè)學(xué)習(xí)的最佳途徑，但是他確實(shí)是一個(gè)好途徑，因?yàn)橐坏┥婕暗阶罴?，這個(gè)判斷的標(biāo)準(zhǔn)也太多了，不同的人也不一樣，沒必要而且共讀，首先不是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，我們還有很多其他的方式可以去學(xué)習(xí)，你可以去聽課，也可以去自己看書，可以去向他人請(qǐng)教，或者請(qǐng)私教那種1對(duì)1的思想交流，這都是挺好的，但是不同的學(xué)習(xí)方式適應(yīng)的要求不一樣，在某個(gè)階段你會(huì)選擇最適合自己，當(dāng)下讓自己感覺最舒服的那一刻。

我相信在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里共讀會(huì)是我自己學(xué)習(xí)的一個(gè)較為理想的方式，因?yàn)橐郧皩W(xué)的東西其實(shí)已經(jīng)挺多的了，就是在堆積在頭腦中的知識(shí)很多，但是他們?cè)鯓痈约郝?lián)系起來，真正變成我愿意每天去踐行的有這種意愿，而且也知道該怎么做，而且還有一個(gè)團(tuán)隊(duì)在每天推動(dòng)著你，大家可以相互促進(jìn)，這真的是很難得的一種模式了。

今天我們講到的主要內(nèi)容是班會(huì)，大家都會(huì)提到說班會(huì)在家庭當(dāng)中很難實(shí)現(xiàn)，甚至它只屬于我們少數(shù)人頭腦當(dāng)中一個(gè)非常美好的覺得特別好，但是就是可能很難去做到的這樣一個(gè)理想化的東西，可是你想想共共讀是不是就是這樣一個(gè)小環(huán)境呢？我們是不是就是把頭腦當(dāng)中自己特別期待的那種理想化的家長(zhǎng)互助或者說思想上精神上的那種相互依賴，相互支持的感覺，把它給實(shí)體化了呢。

我相信所有好的東西都可以找到，其他的方式沿用它的內(nèi)核，我不想說是用替代啊，我就是他可以幫到我們用到這個(gè)東西里面，我認(rèn)為最寶貴的那一些，但是又規(guī)避現(xiàn)實(shí)上生活當(dāng)中的種種阻礙，讓我想起那個(gè)我覺得特別好的東西來的時(shí)候不會(huì)感到遺憾，覺得我真的特別想要，就是要不起，用不上。

只要我想要總能找到一些把它延續(xù)下來的方式的，有的時(shí)候是變異種模式，有的時(shí)候是從線下變到線上，有的時(shí)候可能僅僅就是換一種思路，誰說我們這不是一個(gè)團(tuán)隊(duì)呢，我覺得真的是的，就是因?yàn)槲覀円呀?jīng)給彼此建立起的那種信任和情緒安全的場(chǎng)域，所以很多事情都變得可能了。

而這些在半年以前我還完全無法想象，你看就是這半年我們做了什么呢，也就是每天早上起來讀個(gè)書啊，就是這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的行為，可能以前我真的從來沒有期待過它會(huì)造成這種效果，聯(lián)絡(luò)起了一大幫互聯(lián)網(wǎng)親戚，然后大家每天有深度的交流，對(duì)彼此有情感的支持，我這簡(jiǎn)直就是天賜的緣分，其實(shí)并不是天賜的，是我們自己通過努力的構(gòu)建和篩選得到的，我們值得這份反饋。

我們還得出一個(gè)結(jié)論，就是明天早上會(huì)暫停正面管教的攻讀，我們一起來拆節(jié)日的冷靜太空這本書，當(dāng)然也是因?yàn)槲逡患倨诘臅r(shí)候，我原本想要帶孩子們來拆的，結(jié)果因?yàn)槲腋忻傲寺?，整個(gè)人身體狀況沒辦法支撐，所以就又一次被擱淺了，但是這本書真的很好加上我們也要需要一個(gè)機(jī)會(huì)去跟孩子講解積極暫停這個(gè)概念，那可以退而求其次啊，我們家上線來拆沒必要完全完全讓孩子來，只要我們才明白了，你知道該怎么跟他講了，那到時(shí)候運(yùn)用起來就有很多種不同的形式，不能說事半功倍吧至少它不會(huì)無限期的延期了。

其實(shí)杰瑞的冷靜太空這本書看起來非常簡(jiǎn)單，每一個(gè)字我們都懂，但是真正能把它里面所有的含義都讀出來是不容易的，包括我們對(duì)自己的那種情緒上的安撫，包括我們?cè)趺锤⒆痈行У膫鬟_(dá)這種意思，甚至一字一句怎么說都會(huì)變得很有講究。

所以也不用遺憾，一切都是最好的安排，每次想到這樣一句話的時(shí)候，我總擔(dān)心別人會(huì)因?yàn)樵谶@個(gè)過程中受到了一些不太愉快的經(jīng)歷，比如說我就悟了一些東西啊，然后你還說最好的會(huì)有一些被冒犯的感覺，但是其實(shí)并不是的，我想說的只是如果我們認(rèn)為這件事情在此刻發(fā)生的效果是最好的，我們就會(huì)最大限度的去珍惜它，而不是陷入對(duì)過往的無盡懊惱和后悔當(dāng)中。

侯蕾語寫，2021-05-06 13:34:59

30分鐘6500字。