曾經(jīng)很懼怕開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，看到“五大三粗”的家長(zhǎng)們坐在孩子們小小的課桌前，還是會(huì)有些發(fā)怵。特別是一年級(jí)的新生家長(zhǎng)會(huì)，沒(méi)有教過(guò)一年級(jí)的我，根本不知道講什么，除了講開(kāi)學(xué)要準(zhǔn)備的東西之外，就是反復(fù)強(qiáng)調(diào)習(xí)慣習(xí)慣習(xí)慣。至于怎么培養(yǎng)這些習(xí)慣，我們是沒(méi)有告訴家長(zhǎng)一個(gè)可行性的方法的。三年級(jí)之初的家長(zhǎng)會(huì)，我進(jìn)不了，至少知道自己要講什么。不僅在講臺(tái)上侃侃而談“三年級(jí)魔咒”，還時(shí)不時(shí)的幽默了一把。但是后來(lái)的事情告訴我，三年級(jí)魔咒不止是學(xué)生的成績(jī)，三年級(jí)要爆發(fā)的還有家校矛盾。如果再回到這兩次家長(zhǎng)會(huì)，我一定要再多講點(diǎn)什么。
一年級(jí)：關(guān)于寫(xiě)字
我教一年級(jí)的時(shí)候，正式短視頻興起的時(shí)候。曾經(jīng)不止一次的看到家長(zhǎng)發(fā)某音吐槽：
“這個(gè)字明明寫(xiě)對(duì)的呀，為什么扣分？”
“3-3不是等于0嗎？要打錯(cuò)?！?/p>
“試卷全對(duì)為什么只有98？”
……
盡管有評(píng)論區(qū)有“過(guò)來(lái)人”解釋?zhuān)?/p>
“風(fēng)字最后一筆是橫斜鉤不是橫折彎鉤”
“符號(hào)0畫(huà)圓的方向錯(cuò)誤。”
“試卷全對(duì)但扣了書(shū)寫(xiě)分?！?/p>
……
但是還是有很多人不理解，認(rèn)為他一輩子都是這樣寫(xiě)過(guò)來(lái)的，沒(méi)什么問(wèn)題。
所以如果再開(kāi)一次一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，我一定要告訴家長(zhǎng)們，一年級(jí)一定要和孩子們“較真兒”，這樣他們才會(huì)養(yǎng)成先觀察再書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成了，書(shū)寫(xiě)不會(huì)差到哪兒去。
一年級(jí)：關(guān)于打卡
可能還是被指責(zé)和投訴吧，我比較“慫”，盡管為了讓孩子們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣而發(fā)布了打卡，但是卻從來(lái)沒(méi)有去要求必須執(zhí)行，全都是“革命靠自覺(jué)”。但是這樣的寬松政策，加之沒(méi)有跟家長(zhǎng)溝通過(guò)打卡的意義，打卡的完成率怎么也提高不起來(lái)。今年暑假，效果要好很多，因?yàn)槲翌C布了獎(jiǎng)懲制度，在小星星的“利誘”之下，完成率翻了一倍，但是仍然有百分之二十的同學(xué)沒(méi)有積極的參與進(jìn)來(lái)。
如果再開(kāi)一次一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，我一定要告訴家長(zhǎng)，與柏拉圖“每天甩手三百下”一樣，學(xué)習(xí)有時(shí)候看似簡(jiǎn)單的事情，其實(shí)際的意義并不在于事情本身，而在于做這件事情的過(guò)程對(duì)人的意志品質(zhì)的修煉。一如既往地做好簡(jiǎn)單的事情，是堅(jiān)持，是積累，時(shí)間長(zhǎng)了，便會(huì)內(nèi)化成為人的一種韌性。堅(jiān)持打卡，就是培養(yǎng)習(xí)慣最簡(jiǎn)單、最行之有效的方法。
三年級(jí)：關(guān)于溝通
有一句話叫做“有孩子的地方就有是非”，雖然我不盡同意，但有三年級(jí)孩子的地方就有是非我是深有感觸的。我身邊的幾個(gè)教師朋友，都在三年級(jí)時(shí)遭受了家長(zhǎng)的指責(zé)與非議。為什么剛剛好是三年級(jí)，這是要從孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)說(shuō)的，三年級(jí)是孩子自我意識(shí)的第二次覺(jué)醒，有了一定的認(rèn)知能力，但是認(rèn)知能力又不全。一旦有矛盾，有些孩子出于對(duì)事件性質(zhì)和程度的認(rèn)知水平局限，或出于對(duì)自己保護(hù)和被處罰的恐懼，常常不愿意不敢于說(shuō)真話，這需要我們引導(dǎo)孩子正確看待并學(xué)習(xí)處理問(wèn)題，這也是孩子們社會(huì)性能力發(fā)展的關(guān)鍵機(jī)會(huì)。然而，部分家長(zhǎng)卻常常以成年人的思維方式去處理，總怕自己的孩子受到一絲委屈，總想為自己的孩子辯解，總相信自己的孩子說(shuō)的是真話，別家的孩子說(shuō)的是假話。甚至有個(gè)別家長(zhǎng)會(huì)教唆孩子如何說(shuō)謊來(lái)逃避責(zé)任。（①引用劉希婭校長(zhǎng)《有孩子的地方就有是非？這是成年人的世故對(duì)孩子們世界的誤解和污染》這篇公眾號(hào)文章）于是三年級(jí)就會(huì)成為家校矛盾的集中爆發(fā)期。
如果回到三年級(jí)，我一定會(huì)補(bǔ)充說(shuō)這一條。三年級(jí)魔咒，不止是孩子的成績(jī)和脾氣，還有因?yàn)楹⒆拥恼J(rèn)知水平引起的家校溝通不暢。
教育是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，雖然名為再開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)要說(shuō)點(diǎn)什么，其實(shí)也是對(duì)教育教學(xué)工作的總結(jié)與反思。
最后再告訴我自己“沒(méi)有一種教育方式是完美的”，憑本心去做就好了。
