閱讀之道

——淺評《如何閱讀一本書》

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自從2010年歲末“嫁入王室”（加入網(wǎng)師），每當閱讀時，總是在不停地追問自己——為什么要閱讀？為了什么閱讀？該以怎樣的方式閱讀相應的書？在這本書和魏智淵老師的《構(gòu)筑合宜的大腦》中，我找到了我想要的答案，也決定了我近十年的閱讀方向。

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“如何”，顧名思義，即怎樣，顯然，本書是教讀者怎樣去讀一本書，教的方法，用作者的話說，即“規(guī)則”。規(guī)則，具有相對性與適用性?！耙槐緯?，什么書，又涉及作者所談的分類問題。

在書中，作者把閱讀劃分了四個層次，也可謂四大規(guī)則，分別是基礎(chǔ)閱讀：在小學時可完成的針對一個句子的初階閱讀，從而把握初步的閱讀技巧；檢視閱讀：在有限的時間內(nèi)略讀、瀏覽一本書。其實也是在判定這本書是否值得讀，是否值得做分析閱讀；分析閱讀：在無限的時間內(nèi)精讀一本書，獲得“理解”，用作者的話說就是“一直讀到這本書成為他自己為止”；主題閱讀：閱讀的最高層次，比較閱讀同一主題下的不同圖書，從而獲得理解力的縱橫向提升，當然在比較閱讀之前應該有個分析閱讀一本書的過程，否則也是走馬觀花。

就我個人而言，大學畢業(yè)的閱讀是盲目的，所讀圖書是雜亂的，不過欣慰的是所讀大多是經(jīng)典，也就是值得分析閱讀以及主題閱讀的圖書。工作之后，尤其是加入網(wǎng)師之后，在一些高人的熏陶下，以分析閱讀與主題閱讀為主。

分析閱讀，讀什么，用魏老師的話說，就是“根本書籍”。作者把分析閱讀分為三大階段，并漸次羅列了十一大規(guī)則：

分析閱讀的第一階段（了解一本書的骨架，知道整本書在談什么）：

規(guī)則一：懂得圖書的分類，要知道它所屬的種類以及主題。

規(guī)則二：概述整本書的內(nèi)容，注意概括的整體性。

規(guī)則三：列舉重要篇章，擬大綱，就是梳理一本書的整體架構(gòu)。

規(guī)則四：找出作者要問的問題，即作者的寫作意圖。作者要問的問題一般包括兩類：理論性問題和實用問題。

分析閱讀的第二階段（找出共通的詞義，與作者達成共識——溝通的共識，也即是所謂的“詮釋性”）：

規(guī)則五：找出共通的詞義。就是說找出重要的單字、關(guān)鍵字詞（第一步，“語言”），通過文字找出其傳遞的意義（超越語言，理解詞義，透視思想），通過它們與作者達成共識。也就是通過文字，詮釋內(nèi)容與訊息，增進讀一本書的理解力。

規(guī)則六：圈出最重要的句子、關(guān)鍵字詞，理解“文法”，“判斷作者的主旨”。作者提供理解的方法：用你自己的話說出來，非常實用的方法。

規(guī)則七：在相關(guān)文句的關(guān)聯(lián)中，架構(gòu)出基本論述。通過細微末節(jié)，把握一本書的論述、次序、步驟和結(jié)構(gòu)

規(guī)則八：找出作者的解答。找出作者需要解決的問題是否解決、哪些得以解決、哪些——新問題、舊問題——未解決的、在未解決的問題中哪些作者認為自己無法解決。

規(guī)則六至八，是為了“判定作者的主旨”。

分析閱讀的第三階段：公正地評斷一本書，屬于評論式（批評式）的閱讀，屬于“修辭”方面。

規(guī)則九：評斷（肯定、否定、贊成、反對）一本書之前，先“了解”——真正的、完整地了解。

規(guī)則十：不同意作者的觀點，要理性地表達自己的意見，不要無理地辯駁或爭論。閱讀，學習，是為了探究真理，增進知識。

規(guī)則十一：尊重知識與個人觀點的不同，在作評斷之前找出理論基礎(chǔ)（理由）。在這里要區(qū)分真正的知識和個人的意見。作者也提出，把不同的觀點當做是有可能解決的問題，很有價值。

三個階段，十一大規(guī)則，手把手地教如何精讀一本書，雖然是重讀，但仍然是——醍醐灌頂，受益匪淺。

在“分析閱讀”的“長篇大論”之后，作者用了一篇的文字介紹“閱讀不同讀物的方法”，我的閱讀傾向是哲學、文學（包括作者說的想象文學、故事——即小說）、詩，對這一篇中的許多章節(jié)只是“略讀”，不想贅言。

閱讀的最終目標——主題閱讀，作者談了在這一閱讀中——檢視閱讀扮演的角色，五大步驟，練習實例，應用主題工具書的方法，主題閱讀的構(gòu)成原則，精華摘要。事實上，個人覺得，如果你真地了分析閱讀，主題閱讀還是問題嗎？

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除了方法之外，作者也格外強調(diào)——做一個自我要求的讀者。如何要求自我，就是積極做到——讀書四問：（1），就整體來說，這本書到底在談些什么？（葉傾批注：從大的方面說是把握這本書的主題。小方面是把握“議題”。）（2），作者細部說了什么，怎么說的？（葉傾批注：詳寫了什么？重點寫了什么？）（3），這本書說得有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？（葉傾批注：先讀完，先真正地了解在評價，勿人云亦云。）（4），這本書跟你有什么關(guān)系？（葉傾批注：這本書對你的意義。）

主動的閱讀，不管讀什么樣的書，不論閱讀屬于哪一層次，事實上都得問這四個“根本”問題。

作者說得清楚，但是基于思維的惰性，在讀完一本書之后很少去追問，除非寫書評，所以，學會了如何閱讀還不夠，還得“用自己的話說出來”——用自己的文字寫出來。我存在的問題是，閱讀量尚可（今年偏少，不到二十本書，總字數(shù)四百五十萬字左右），思得少，輸出更是少得可憐。

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如本文最初所說，每讀一本書要問自己為什么而讀。事實上，作者在這本書的首尾探討的就是這個問題，首尾呼應？首尾圓合結(jié)構(gòu)？或許，作者的用意在于暗示讀者——閱讀技巧是次要的，更為重要的是——為何而讀！

為何而讀？為資訊？為知識？為增進理解力？為心智的成長？誠如作者所言，“一本好書能教你了解這個世界以及你自己。你不只更懂得如何讀得更好，還更懂得生命。你變得更有智慧，而不只是更有知識”，“你會成為一位智者，對人類生命中永恒的真理有更深刻的體認”。此外，還有“幸福完整”——網(wǎng)師的精神核心，個人的終極追求。

閱讀之“道”，也可以說是“術(shù)”，只是小技，只是末端，為什么而讀，或許正是閱讀的前提，否則，閱讀的意義何在？

還是需要告誡自己：讀好書，就是魏老師所說的“根本書籍”；“分析閱讀”、“主題閱讀”，大抵相當于魏老師說的“知性閱讀”；

告誡自己：“主動的閱讀”吧！“真正的閱讀”吧！做一個自我實現(xiàn)的“啃讀者”，讓自己的生命幸福而完整。

2019年12月28日星期六