#師北宸一塊聽(tīng)聽(tīng)寫(xiě)作課#
本期題目: 經(jīng)歷了兩周寫(xiě)作課之后，你自己身上發(fā)生了什么變化。
兩周前一次6小時(shí)的飛機(jī)晚點(diǎn)，極度無(wú)聊的我看到了師北宸老師的在線(xiàn)寫(xiě)作課，沖動(dòng)下單。
為了值回999的票價(jià)，我在地鐵里補(bǔ)聽(tīng)了直播課程，然后逼著十年幾乎沒(méi)寫(xiě)過(guò)文章的自己在火車(chē)上生憋出了第一篇作業(yè)。
沒(méi)想到的是，這篇有關(guān)“寫(xiě)作目的”作業(yè)，幫我開(kāi)啟了新世界的大門(mén)。
為了回答老師提出的“寫(xiě)作對(duì)你意味著什么”這個(gè)問(wèn)題，我過(guò)電影一般的回憶了我的前半生。甚至夸張地想起了小學(xué)日記的內(nèi)容。就這么邊想邊寫(xiě)，邊寫(xiě)邊想，我漸漸意識(shí)到原來(lái)寫(xiě)作曾在各個(gè)階段深刻地影響過(guò)我的成長(zhǎng)。
第一課結(jié)束，我得出了一個(gè)很清晰的結(jié)論: 寫(xiě)作對(duì)我很重要，我需要寫(xiě)作。因?yàn)閷?xiě)作可以幫我進(jìn)行表達(dá)，記錄和自我對(duì)話(huà)。
緊接著，第二個(gè)問(wèn)題: “是什么阻止了你寫(xiě)作”。
一邊兒聽(tīng)老師講，一邊兒對(duì)號(hào)入座。心里的小人兒一直在說(shuō): “這不就是我嘛”。理由還真是不一而足，沒(méi)時(shí)間，環(huán)境不允許，沒(méi)東西可寫(xiě)，巴拉巴拉。
寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，我認(rèn)真地剖析了自己常掛在嘴邊的“沒(méi)時(shí)間”這個(gè)理由。發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)象之下的本質(zhì): 優(yōu)先級(jí)低，缺反饋，矯情環(huán)境。
回頭對(duì)比了第一節(jié)課的寫(xiě)作意義以及火車(chē)上寫(xiě)作業(yè)的經(jīng)歷，所有理由竟然直接不攻自破了。
得，這下借口也沒(méi)了。
可是，要咋個(gè)下筆呢？
馬上跟著老師進(jìn)了第三節(jié)課，如饑似渴地吸收了好多很棒的主意: 寫(xiě)一封信，讀者思維，多問(wèn)自己為什么等等。
寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候也不敢偷懶，趁機(jī)琢磨了一下自己之前的兩次作業(yè)都是怎么下筆的，還真找出來(lái)了幾個(gè)點(diǎn): 先記下來(lái)，沒(méi)思路的時(shí)候先寫(xiě)起來(lái)，以及不要著急刪除已經(jīng)寫(xiě)好的東西。
照著老師教的讀者思維，我把這篇文章的讀者定義為剛開(kāi)始寫(xiě)作的新手們，然后驚喜地發(fā)現(xiàn)這篇文章被簡(jiǎn)書(shū)多個(gè)寫(xiě)作專(zhuān)欄收錄，獲得了130多次的閱讀。真是一個(gè)大大的鼓勵(lì)。
此時(shí)，我對(duì)寫(xiě)作滿(mǎn)腔熱情，感覺(jué)自己在寫(xiě)作之路上無(wú)往不利了。
嘚瑟不過(guò)一天。我猛的意識(shí)到: 寫(xiě)作是一條自我精進(jìn)之路。
第四節(jié)課，老師要求我們?nèi)ふ易约核庮I(lǐng)域的頂級(jí)知識(shí)，而我在目前崗位近5年竟然從來(lái)沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題！
百度，微信，知乎，亞馬遜一通搜。用了三天，我終于艱難的給出了一個(gè)有關(guān)醫(yī)藥大數(shù)據(jù)的列表。而這個(gè)列表，簡(jiǎn)直是打開(kāi)了一個(gè)新世界。原來(lái)有那么多值得學(xué)習(xí)，值得思考，值得寫(xiě)作的好東西。
以上四課，我明白了為什么寫(xiě)，排除了障礙，學(xué)習(xí)了怎么下筆，并找到了素材。
那，要怎么寫(xiě)出好文章？
第五課對(duì)我最大的觸動(dòng)是: 好的寫(xiě)作不是自我表達(dá)，而應(yīng)該是相互溝通。
什么才是可以用來(lái)溝通的好話(huà)題？
再次進(jìn)入自我剖析模式。期間，掉進(jìn)了準(zhǔn)備跟風(fēng)寫(xiě)網(wǎng)紅文章的大坑，然后通過(guò)再次確認(rèn)寫(xiě)作目的爬了出來(lái)。
既然寫(xiě)作是為了助力職業(yè)發(fā)展，建立自品牌和促進(jìn)自我成長(zhǎng)。那話(huà)題當(dāng)然要與目的一致，包括工作思考，行業(yè)見(jiàn)解以及個(gè)人剖析。
至此，我的寫(xiě)作脈絡(luò)徹底清晰了。
接下來(lái)就是如何把寫(xiě)作繼續(xù)下去了。老師給了兩個(gè)字——習(xí)慣。
對(duì)，不去掙扎著堅(jiān)持，而是培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣。通過(guò)定義合理的目標(biāo)，把寫(xiě)作當(dāng)成個(gè)項(xiàng)目去執(zhí)行。通過(guò)翻譯，抄錄，回答問(wèn)題，教別人這些方法不斷刻意練習(xí)。
而這兩周，6篇“回答問(wèn)題”的作文，正是老師給每個(gè)人的“寫(xiě)作項(xiàng)目”。
我的寫(xiě)作習(xí)慣也就在這兩周里一步一步地養(yǎng)成了。兩周，6篇文章，8000多字，我做到了！并想要一直做下去～
最后，上個(gè)價(jià)值。健身，關(guān)乎身體；寫(xiě)作，關(guān)乎思維。身心合一，方得始終。
