讀書筆記分享:新教師用下面量表測一測自己站穩(wěn)講臺了嗎?
一一學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為學(xué)科教學(xué)知識(簡稱PCK)測查
新入職教師首要修煉的是如何將自己所學(xué)的學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為學(xué)科教學(xué)知識，上海楊浦區(qū)教研員翟立安老師在《漫談初中數(shù)學(xué)教研》一書中，基于格羅斯曼的學(xué)科教學(xué)知識PCK的四個要素，他提出了基于課堂教學(xué)的PCK的分析框架，
1、數(shù)學(xué)學(xué)科中核心內(nèi)容及教育價值
主要體現(xiàn)在:
1)、沒有科學(xué)性錯誤或不當(dāng):
2)、準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)(核心內(nèi)容)和難點(diǎn)的數(shù)學(xué)本質(zhì);
3)、努力達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
2、數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系
主要體現(xiàn)在:
4)、知道所教內(nèi)容的橫向聯(lián)系;
5)、知道所教內(nèi)容的縱向聯(lián)系;
3、學(xué)生的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)困難
主要體現(xiàn)在:
6)、了解學(xué)生學(xué)習(xí)特定內(nèi)容的基礎(chǔ)以及容易理解或誤解的地方;
7)、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)某特定內(nèi)容的困難和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生;
4、幫助學(xué)生學(xué)會的教學(xué)策略
8)、會調(diào)節(jié)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系;
9)、會根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式(模式):
10)、有指導(dǎo)學(xué)生個體、小組或全體突破重難點(diǎn)的教學(xué)策略。
假設(shè)每條10分，看自己能得多少分，也可以讓同事給自己打打分，同時也能找到努力方向。
附:翟先生概括的站穩(wěn)講臺的基本要素
1、教學(xué)設(shè)計從照搬教材、教參或其它資料到自主選取整合;
2、教學(xué)語言從語無倫次到條理清晰;
3、課堂結(jié)構(gòu)從混亂無序到層次分明;
4、教學(xué)提問從隨機(jī)發(fā)問到有的放矢:
5、幫助學(xué)生策略從寡到多:
6、教學(xué)活動設(shè)計質(zhì)量從低到高;
7、課堂上有一定應(yīng)變能力:
8、注重教學(xué)方法選擇;
9、能站在學(xué)生角度思考問題:
10、能夠主動搭建臺階或支架去突破教學(xué)重難點(diǎn)。
