文/晴兒姑娘
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初看這本書，是被書名給吸引了?！毒M:如何成為一個很厲害的人》當時心里暗想，看完這本書，那我是不是就能成為一個很厲害的人。無限的好奇指引著我打開這本書。
翻開書，里面的一句話讓我似有所悟，文中提到:“我們總是在慣性中生活，在教導(dǎo)下學(xué)習，在成規(guī)中思考，在規(guī)勸中決定，并在無助的結(jié)果中自責?！?/b>其實，生活就像一面多棱鏡，有多種可觀察和理解的視角。而我們卻總是習慣以一種視角去觀察生活，從而錯失了人生的種種“美好”。
這本書恰到好處地為我們打開人生的七個側(cè)面，指引著我們多維度的思考自己的人生。這七個側(cè)面分別是:時間、選擇、行動、學(xué)習、努力和成功。
我想從這本書的兩個方面來談?wù)勛陨淼捏w會與收獲。學(xué)習與努力。因為這兩個方面也和現(xiàn)階段的自己聯(lián)系比較緊密，在這兩個方面也一直在探索，試求找到適合自己的學(xué)習與努力方式。
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首先說說學(xué)習方面，回顧我們的學(xué)習之路，我們學(xué)習的內(nèi)容都是很零散的，尤其是大學(xué)之前的教育，都是為了應(yīng)試教育，學(xué)的知識很分散，沒有固定的知識系統(tǒng)。并且所學(xué)的知識不知道該如何用出去。
而且大多數(shù)人的學(xué)習模式都是“直線傳遞模式”即簡單的“傳遞——接收”過程，這種學(xué)習僅僅只是把知識裝在頭腦里，不會主動向外延伸。書中提到更合理的學(xué)習模式是“建構(gòu)式”的，即新知識與舊知識進行糅合、重組在頭腦中構(gòu)造出新的知識體系。
我們大多數(shù)人學(xué)習都很被動，老師講什么就聽什么，而很少主動去思考所講知識之外，我還能發(fā)現(xiàn)點什么？久而久之，如果又不把知識進行整合和利用的話，我們學(xué)到就僅僅只是皮毛，對我們自身用處不大，更別提用所學(xué)知識塑造一個更美好的人生了。
求知分為三個層次:信息、知識和技能。其中技能才是學(xué)習的終點，即所謂的學(xué)到的東西能用出去。而信息和知識只是邁向這個終點的路和橋。
那么如何把知識當技能進行操練，書中為我們講述了三點，分別是:寫作操練、游戲操練和設(shè)計操練。就個人來講，寫作操練比較適合容易實施，而且就寫作來講也是個很好的知識反饋過程。游戲和設(shè)計需要自己針對當前的問題進行情境轉(zhuǎn)化，靈活性強。但三者的操練最終都有利于實現(xiàn)知識向技能的轉(zhuǎn)化。
回顧我們的學(xué)習，很多人的學(xué)習都較膚淺，沒有深入學(xué)習。膚淺的學(xué)習只是做信息的搬運工，并沒有掌握真正的知識。那么如何深度學(xué)習呢？書中提到可以通過對知識的解碼來進行知識學(xué)習。
那么解碼的基本規(guī)律又是什么？作者提到可以通過三中方式來對知識進行解碼，這三種方式分別是:
1、不只是去尋結(jié)論，還要去尋過程。
2、不只是去做歸納，還要去做延展，
3、不只是去比較相似，還要去比較不同。
比如說，當我們讀到一本經(jīng)典作品，里面的一些話你覺得很耐人尋味，那么你可以試著把這些話放到另外一個情景之下，另一個問題之下，看是否仍然使用，耐人尋味，如果是的話，我們又發(fā)現(xiàn)了另一種模式。這樣讀書就讀出味兒來了。所以適當?shù)难诱购苤匾?/p>
另外一個好的學(xué)習方式是善于把新、舊知識進行融合，也就是把新、舊知識進行聯(lián)系的過程。如何把新舊知識進行融合？書中提到了三點:“遷移”、“印證”、“互補”。遷移是指善于把一個問題的解決思路，方法遷移到另一個問題中去，從而發(fā)現(xiàn)新的契機。印證是指通過不同的經(jīng)歷，探求不同的規(guī)律，從而印證某種發(fā)現(xiàn)?；パa是指對同一個議題，在不同的視角下，把兩者綜合在一起。
以上就是關(guān)于如何學(xué)習的一些好方式。
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然后再談?wù)勱P(guān)于努力這個方面，我們一直強調(diào)要努力，卻沒有想過以什么樣的方式努力才能達到理想的效果。直到看完這本書我才發(fā)現(xiàn)努力本身就是一種才能，努力也要講究策略的。
那么我們該怎樣努力？采取怎樣的策略來投入自己的時間？怎樣啟動、優(yōu)化對一件事情的投入？書中提到了三點。
1、專注發(fā)展自己的優(yōu)勢才能。
對于那些教育背景一般，職業(yè)技能缺乏，拼爹無望，為人生前途迷茫焦慮的年輕人來說，在他們資源本來就貧乏的條件下，唯一能做的，就是把自己不多的資源（時間、精力、金錢乃至勇氣）聚攏起來，投注到一件事情上。
現(xiàn)實中很多人都想涉及多個領(lǐng)域，殊不知，這些淺嘗輒止的人很有可能一無所獲。我們知道的很多大咖也都是先在一個領(lǐng)域做出成績?nèi)缓笤偻度肫渌I(lǐng)域的。
2、把一件事情做到極致。
這句話，大家應(yīng)該也很熟悉，但真正能身體力行的人卻很少。作者提到，年輕人容易犯的毛病是熱情有余，少了一些冷靜踏實；急于求成，少了一些耐心細致。反觀自身，確實也少不了這樣通病，只有首先擺正自己的心態(tài)，才能學(xué)的更好。
國畫大家齊白石的故事大家都很熟悉，如果當初的齊白石沒有專注在國畫這個領(lǐng)域，或者缺乏了當時求賢若渴的精神，或許他就不會成為大家熟知的國畫大師。把一件事情做到極致，該有的都會有的。
3、為自己的學(xué)習設(shè)計“必要的難度”挑戰(zhàn)。
比約克夫婦提出一個理論，學(xué)習的效果主要取決于你對知識和技能的“提取練習”。當你以一種容易的學(xué)習方式去學(xué)習時，你的記憶提取過程會流暢很多，知識提取的強度也較低，學(xué)習效果也不理想。
當我們學(xué)習的時候，如果你能刻意增加難度，給自己一點挑戰(zhàn)，那么學(xué)習效果也會更好。比如說，我們在記英語單詞的時候，不要背完之后立馬就去回憶，而是空幾十分鐘去回憶，這時，你的記憶提取過程或許不會很流暢，但，有利于促使你強化記不住的單詞。同時你還可以把背過的幾個單詞串聯(lián)起來，寫幾個句子，這樣背單詞的效果也會更好。勇敢的為自己的學(xué)習和練習增加一點挑戰(zhàn)，對個人的提高也非常有益。
關(guān)于采取怎樣的策略來利用自己的時間，優(yōu)化對時間的投入。書中提到要用較多的時間放入到自己關(guān)注的領(lǐng)域，用相對少的時間廣泛狩獵，以捕捉和發(fā)現(xiàn)未曾預(yù)料的資源和機會，實現(xiàn)個人才能的最大化。
我們讀過的每一本書都蘊含了一個期待的自己，就像一開始的自己，希望看完這本書之后能夠變成一個很厲害的人，最后能變成一個厲害的人嗎？或許能亦或許不能。重要的是能把書中知識轉(zhuǎn)化為個人的知識，然后去踐行。
如果暫時不能讓自己變得很厲害那就先讓自己成為一個更好的人吧！
