? ? ? ? 這個(gè)周末，我報(bào)名了海南醫(yī)學(xué)院的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目。對(duì)于這個(gè)培訓(xùn)，我滿心期待，甚至把這看作了一個(gè)享受的過程——讓自己的精神世界更加地充實(shí)和不斷地生長(zhǎng)擴(kuò)展的感覺，會(huì)讓內(nèi)心感受到無(wú)比的愉悅?！谖铱磥?lái)，這真的是避免自己的精神世界荒蕪貧瘠的好方法。

? ? ? ? 周圓月老師主講《心理動(dòng)力學(xué)視角看ASD》我感覺收獲挺大的。周老師不愧是博士，她的講座總能給我一種高遠(yuǎn)而精深的感覺。她先是用一張“精神分析歷史發(fā)展樹”幫我們理清了精神分析的各個(gè)流派的發(fā)展和特點(diǎn)；然后用一張圖給我們介紹了客體關(guān)系理論，效果很好，以前我不太明白的自體、客體、自體表征等概念好像在那一瞬間能明白了。最讓我佩服的是，周老師按時(shí)間順序找了好幾篇論文，讓我們可以清楚地看到不同歷史時(shí)期，各個(gè)心理大咖對(duì)自閉癥的認(rèn)知和理解。這真的是“旁征博引”?。?/p>

? ? ? ? 鄒琴老師主講《主體的誕生》《生成性象征閹割》這兩個(gè)講座都非常棒，很多都是弗朗索瓦茲·多爾多(Fran?oise Dolto)的理論。這位大師對(duì)嬰幼兒及兒童的觀察非常地細(xì)致，對(duì)孩子每個(gè)不同階段的發(fā)展特點(diǎn)做了細(xì)膩優(yōu)美的陳述，以至于我都想抄下來(lái)、背下來(lái)！

? ? ? ? 摘錄:多爾多對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)

? ? ? ? 孩子還沒有掌握話語(yǔ),于是就通過他的身體朝周圍的人發(fā)出痛苦的信號(hào)。不僅僅是身體的、物理的或者是生理的，孩子的無(wú)意識(shí)開始在我們始料未及的地方等著被解讀。

? ? ? ? 兒童是一個(gè)語(yǔ)言的存在， 他感覺，他理解，他也聆聽。他需要人們跟他說話，尤其是我們跟他說“真話”。

? ? ? ? 在一種具有真正感情交流的關(guān)系中，孩子不再被當(dāng)作一個(gè)物體，也不是一個(gè)簡(jiǎn)單的被喂養(yǎng)的有機(jī)體，而是一種話語(yǔ)的關(guān)系。

? ? ? ? 把缺失、懷疑、痛苦，連同被感受和分享的快樂、愉悅都轉(zhuǎn)化成話語(yǔ)的關(guān)系。正是這些話語(yǔ)激活 了主體，給他動(dòng)力，建構(gòu)了他，讓他與自己也與別人達(dá)成關(guān)系。 正是這些話語(yǔ)，銘刻在生命之中。

? ? ? ? 讓我特別感動(dòng)的是，在多爾多大師的眼中，孩子不是一個(gè)物體，不是被喂養(yǎng)的有機(jī)體，而是一個(gè)鮮活的生命體，他雖小，卻有著豐富的感覺；他會(huì)聆聽他人的話語(yǔ)，在他人的話語(yǔ)中感受自己；他還需要交流，需要情感的鏈接與表達(dá)，并且在一天天的話語(yǔ)中不斷建構(gòu)自己，不斷實(shí)現(xiàn)心靈的成長(zhǎng)。

? ? ? ? 尊重兒童，觀察兒童，嘗試去感受兒童、理解兒童，這應(yīng)該是每一個(gè)教育工作者的工作方向！