正因為把學生看成瓶子，"裝進些什么"的想頭不召而自來。怎么"裝"？一方面講一講，一方面聽一聽，在一講一聽之間，東西就裝進了瓶子。東西既然裝進了瓶子，瓶子里既然裝進了東西，不是立刻會起作用嗎？這誠然是個好意的愿望，可惜這樣的愿望不免要落空。

小朋友頑皮的時候，或者做功課顯得很愚笨的時候，我決不舉起手來，在他們的身體上打一下……這一下不只是打了他們的身體，同時也打了他們的自尊心；身體上的痛或紅腫，固然不久就會消失，而自尊心所受的損傷，卻是永遠不會磨滅的。