上節(jié)課學(xué)生組裝了簡單電路，本節(jié)課學(xué)生學(xué)生將經(jīng)歷分析電路出故障的原因，用電路檢測器檢測故障電路，并想辦法排除電路故障，最終解決電路問題。整個(gè)學(xué)習(xí)過程屬于學(xué)生運(yùn)用電路概念分析問題、解決問題的實(shí)踐課。

教學(xué)流程如下

1 復(fù)習(xí)

在簡易電路中開關(guān)閉合，燈泡亮意味著有電流持續(xù)不斷通過燈絲，整個(gè)電路形成了閉合回路。那為什么有些電路即使開關(guān)閉合，燈泡仍然不亮？是的，這樣的電路叫做故障電路，表明電路存在一定的問題。

2探究

請一位同學(xué)將簡易電路的電路圖畫在黑板上，如果這個(gè)電路出故障了，你覺得是哪些原因呢？

學(xué)生邊回答，老師邊記錄在黑板上。

（這里在最后一個(gè)班上課改成小組內(nèi)討論并匯報(bào)的方式）

你確定你找到所有可能的故障了嗎？

在猜測可能故障的時(shí)候我們要有序進(jìn)行，這樣才不會遺漏。

電路的故障可以分為連接故障（電路本身沒有故障，只是沒有連接好）和元件故障（電路中元件有失效的情況，需要更換元件）

針對不同的故障有不同的處理方法

講解檢查法、替換法以及檢測法

活動1：讓學(xué)生動手自己組裝一個(gè)電路檢測器。

（這里在后面一個(gè)班改成使用微課的方式，講解如何組裝電路檢測器以及電路檢測器如何使用，之前我自己講解，一方面學(xué)生看不到，一方面學(xué)生注意力容易分散）

活動2：每個(gè)小組一個(gè)故障電路，結(jié)合記錄單，找到對應(yīng)的故障。

3研討

輪流匯報(bào)檢測過程。先匯報(bào)哪里出故障了，并交流如何知道的，怎么排除的。

教學(xué)反思：

1對于故障電路，都是老師提前準(zhǔn)備好，然而幾個(gè)班的課是連在一起，導(dǎo)致第一個(gè)班把故障電路檢測以后，并沒有還原，下一個(gè)班老師來不及準(zhǔn)備的很充分。

（具體情況如下，我的做法是將電路檢測器的元件放一個(gè)盒子，故障電路連接好放另一個(gè)盒子，每個(gè)盒子標(biāo)記了數(shù)字對應(yīng)組別，每個(gè)故障電路的具體故障記錄在老師自己筆記本上，這樣學(xué)生找到故障以后我能立刻知道他們是否精準(zhǔn)找到故障。盡管一再叮囑，但是第一個(gè)班做完實(shí)驗(yàn)以后，并沒有按照老師的要求將電路檢測器放一個(gè)盒子，故障電路所有元件另外放一個(gè)盒子，導(dǎo)致下一節(jié)上課也不太順利，而且老師工作量特別大，每次都要一個(gè)一個(gè)去區(qū)分，并分類。）

2學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，確實(shí)興趣很濃厚，喜歡自己動手去嘗試，但是部分學(xué)生并沒有按照老師的講解去檢查故障，第一步先檢查連接，如果連接沒有問題，再繼續(xù)利用電路檢測器檢測元件是否有故障。最后一個(gè)班我自己設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)單，將檢測要求具體的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并在實(shí)驗(yàn)前仔細(xì)講解了如何檢測。