思維導(dǎo)圖鍛煉左右腦，聽了王思思老師《跨學(xué)科視野下的自然筆記》耳目一新。同整項(xiàng)目課程、跨學(xué)科、自然筆記、大概念……這些詞語都是我第一次聽到的，感覺自己太落伍了，幸好參加了興成長計(jì)劃學(xué)習(xí)，使我的短板得到彌補(bǔ)。從學(xué)習(xí)中我了解到開展跨學(xué)科課程就是從多學(xué)科角度出發(fā)，跨學(xué)科合作，知識共構(gòu)。自然筆記是自主合作，自主探究。大概念:是指那些能將分散的事實(shí)、經(jīng)驗(yàn)、知識和技能聯(lián)結(jié)成為整體，并且賦予它們意義的概念，原則或理論。它是與實(shí)際生活相關(guān)的“核心”概念，持續(xù)關(guān)注與普適認(rèn)同的價(jià)值，可與其他學(xué)科和主題以大概念進(jìn)行鏈接，能有效地連接學(xué)科內(nèi)容的知識、技能和概念，知道教學(xué)設(shè)計(jì)是不能簡單的照本宣科，要解構(gòu)、綜合后再理解。大概念是跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)的基石和地標(biāo)?？鐚W(xué)科自然筆記將學(xué)生興趣得到充分調(diào)動(dòng)，其次是主題豐富，是共同關(guān)注的問題，符合課程標(biāo)準(zhǔn)，能夠在學(xué)科內(nèi)或跨學(xué)科進(jìn)行有效連接?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)和PBL項(xiàng)目學(xué)習(xí)，使學(xué)生置身真實(shí)情境，解決真問題。了解了這些我便去完成老師布置的打卡作業(yè)，終于將思維導(dǎo)圖制作出來了，第一次題目不合格，于是我又重新制作思維導(dǎo)圖。在制作中我有深入學(xué)習(xí)，自然筆記課程簡介:自然筆記就是采用圖畫，文字等形式有規(guī)律的，類似日記的形式對身邊的大自然進(jìn)行記錄?！翱鐚W(xué)科自然筆記課程”是由美術(shù)、科學(xué)、語文等多學(xué)科教師協(xié)同設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)課程。課程以美術(shù)繪畫作為基礎(chǔ)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為支撐，語文閱讀寫作作為鋪墊，依托信息技術(shù)手段，基于學(xué)生自主合作、自主探究的學(xué)習(xí)使我的短板得到彌補(bǔ)。從學(xué)習(xí)中我了解到開展跨學(xué)科課程就是從多學(xué)科角度出發(fā)，跨學(xué)科合作，知識共構(gòu)。自然筆記是自主合作，自主探究。大概念:是指那些能將分散的事實(shí)、經(jīng)驗(yàn)、知識和技能聯(lián)結(jié)成為整體，并且賦予它們意義的概念，原則或理論。它是與實(shí)際生活相關(guān)的“核心”概念，持續(xù)關(guān)注與普適認(rèn)同的價(jià)值，可與其他學(xué)科和主題以大概念進(jìn)行鏈接，能有效地連接學(xué)科內(nèi)容的知識、技能和概念，知道教學(xué)設(shè)計(jì)是不能簡單的照本宣科，要解構(gòu)、綜合后再理解。大概念是跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)的基石和地標(biāo)?？鐚W(xué)科自然筆記將學(xué)生興趣得到充分調(diào)動(dòng)，其次是主題豐富，是共同關(guān)注的問題，符合課程標(biāo)準(zhǔn)，能夠在學(xué)科內(nèi)或跨學(xué)科進(jìn)行有效連接。跨學(xué)科學(xué)習(xí)和PBL項(xiàng)目學(xué)習(xí)，使學(xué)生置身真實(shí)情境，解決真問題。下面將我制作的不成熟的思維導(dǎo)圖上傳，希望得到各位同仁的點(diǎn)評和指正。
