? ? ? ? 蘇霍姆林斯基說：“校圖書館是學(xué)校精神生活中心，是精神生活的重要基地之一。兒童的許多興趣在這里得到滿足，激發(fā)幻想的火花往往在這里點(diǎn)燃?！保ā短K霍姆林斯基選集》第4卷，第108頁）

? ? ? ? 感悟：在今年“閱讀教育”負(fù)重前行之時(shí)，對(duì)于一座圖書館在一所學(xué)校中定位應(yīng)該如何確定？它是是門面？它是是硬件？它是是指標(biāo)？還是部門？它在當(dāng)今自媒體泛濫，紙媒閱讀尷尬的時(shí)代，它究竟有沒有存在價(jià)值？它的功能定位在校長心中清晰嗎？在追求升學(xué)率的今天作用重要嗎？花氣力建設(shè)圖書館有必要嗎？這些問題，對(duì)于一個(gè)有良知的育人者、管理者，必須捫心自問，對(duì)于以上的問題，你能正確地回答嗎？

? ? ? 如果對(duì)于一個(gè)傳統(tǒng)的、自負(fù)的經(jīng)驗(yàn)主義型校長，他也許會(huì)這樣說，圖書館么，按學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估要求，藏夠一定量的書，定期開放、適度更新、輔助教學(xué)即可！至于圖書館負(fù)責(zé)人，最好是扛不了重?fù)?dān)或臨近離崗的老師兼職即可，無關(guān)緊要！

? ? ? 可是，如果是一位面向未來，準(zhǔn)備“為黨育人，為國育才”，特別是準(zhǔn)備通過建設(shè)具有培養(yǎng)創(chuàng)新人才功能學(xué)校來立德樹人的校長來說，他一定不會(huì)輕視圖書館在現(xiàn)代學(xué)校中舉足輕重的地位！不信，咱們一起品讀蘇霍姆林斯基先生的論述，看一看在教育家心中，校圖書館之定位！

? ? ? 首先，校圖書館應(yīng)該有的價(jià)值定位。 他說：“校圖書館是學(xué)校精神生活中心，是精神生活的重要基地之一?！奔葱D書，它是“學(xué)校精神生活中心、重要基地?！焙沃^“精神生活”？我們?cè)谇斑叺母形蛑幸舱勥^，它是師生員工，每天向古圣先賢、中外智者思想交流、精神碰撞的場(chǎng)所。它可以變成師生探索知識(shí)海洋、與智者心靈對(duì)話的圣殿，也可以是師生問道解惑之地，也可以是師生追求思想與精神世界進(jìn)一步豐盈的最佳場(chǎng)所。

? ? ? ? 其次，是它被許多校遺忘或無棄的神奇功能。他又說：“兒童的許多興趣在這里得到滿足，激發(fā)幻想的火花往往在這里點(diǎn)燃?！泵總€(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特“小宇宙”，他們?cè)诔砷L的過程中會(huì)產(chǎn)生無盡的好奇心與探索世界興趣（當(dāng)然只要老師與家長不無情、無知地澆滅即可以萌生），在興趣的與好奇心趨使下，他們會(huì)產(chǎn)生“十萬個(gè)為什么”?？墒牵捎谠S多家長的“不耐煩”、部分老師的“不理采”、部分校長的“不重視”、自媒體的“奶頭樂”……他們當(dāng)中大多數(shù)孩子好奇心的火花最終熄滅，慢慢擠入“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的行列。當(dāng)然，大勢(shì)所趨，無可厚非。

? ? ? 可是正確的做法是什么？如果你去過清華附小、海淀三小、育英小學(xué)、北京十一學(xué)校、江蘇大豐新教育九年制實(shí)驗(yàn)學(xué)校，你就會(huì)意識(shí)到，我們?cè)趫D書館育人功能發(fā)揮上是多么落后！我們會(huì)自慚形穢！我們也許耽誤了多少創(chuàng)新人才的啟蒙！也許你才會(huì)真正理解蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn)，付諸行動(dòng)，讓優(yōu)秀的專業(yè)老師在圖書館（當(dāng)然也包含數(shù)字化、大數(shù)據(jù)圖書信息檢索）引導(dǎo)孩子們帶著好奇心與求知的熱情，尋求自己對(duì)解決興趣問題的“滿足感”，從而“點(diǎn)燃”孩子們進(jìn)一步“激發(fā)幻想的火花”！讓他在自由攀登“人類進(jìn)步的階梯”中，發(fā)現(xiàn)不一樣世界、發(fā)現(xiàn)不一樣的格局、發(fā)現(xiàn)不一樣的格局、發(fā)現(xiàn)不一樣的思路、發(fā)現(xiàn)不一樣的自己，去成就不一樣的、最優(yōu)秀的自己！這樣的學(xué)校是否會(huì)少一些躁氣、少一些戾氣、少一些悶氣，也許會(huì)為孩子們營造多一些充滿清凈與書香的環(huán)境，也許我們才會(huì)迎來“靜待花開”美好，聆聽“花開的聲音”的時(shí)刻！

? ? ? ? ? 所以，教育者不能過分功利，而是需要追求教育理想與理想教育，因?yàn)榻逃焐匾?，教育鑄定偉大！