從“女排精神”看新生命教育的前世今生
十連勝！在2019年女排世界杯上，中國女排以3比0戰(zhàn)勝對手塞爾維亞，收獲本屆世界杯之旅的10連勝，穩(wěn)居積分榜第一位，提前一輪實現(xiàn)衛(wèi)冕。這一次世界杯之旅，可以用三個字概括中國女排，那就是“沒輸過”！
在一些港臺影視劇中，我們經(jīng)?？吹竭@樣狗血的劇情：男主角被一頓胖揍，終于被激發(fā)了斗志，回想起從前所學(xué)的一身本領(lǐng)，在被搞得奄奄一息之際，忽然絕地反擊，把對手搞趴下了。
在實際生活中，這樣的場面只是阿Q式的意淫。僅靠氣，不論是生氣的氣，還是運(yùn)氣的氣，都難以讓“阿衰”成為小強(qiáng)！
什么是女排精神？
中國女排主教練郎平曾說：“女排精神不是贏得冠軍，而是有時候知道不會贏，也竭盡全力。是你一路雖走得搖搖晃晃，但站起來抖抖身上的塵土，依舊眼中堅定。只要你打不死我，我就和你咬到底。希望女排的經(jīng)歷給國人帶來正能量?！被蛘?，更為官方的說女排精神是中國女排頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、勇敢拼搏精神的總概括。是連中學(xué)生都不相信的“扎扎實實，勤學(xué)苦練，無所畏懼，頑強(qiáng)拼搏，同甘共苦，團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗，刻苦鉆研，勇攀高峰?！?/p>
許多有價值的東西，一旦被高度概括放在臺面上來談時，便失去了它的真意。女排精神也是如此，它只存在女排的訓(xùn)練和實戰(zhàn)之中，存在與所有關(guān)注女排的體育迷的心領(lǐng)神會之中。蘊(yùn)含在一個個鮮活的女排故事之中，斷然不是一兩個詞匯能夠概括的。
古人有句話叫“小成靠勤，中成靠智，大成靠德”。沒有過人的勤奮，連小成就也難以達(dá)成；沒有智慧的系統(tǒng)規(guī)劃，便很難有更大一些的成就，而向女排那樣的大成就，則必然是依靠深入每個女排人血脈之中的大德來達(dá)成的。
個體的人之間，或許有智商的差別；團(tuán)隊于團(tuán)隊之間，實際上是可以忽略智商、情商、能力等客觀要素差距的。我們可以斷言：隴西小學(xué)教師團(tuán)隊的智商、情商、能力不會比培育小學(xué)教師團(tuán)隊的智商、情商、能力等高出許多。那么，兩個團(tuán)隊，兩所學(xué)校之間的客觀差距到底是什么造成的？
形成學(xué)校之間差距的只有一個要素，那就是團(tuán)隊的注意力。
培育小學(xué)與隴西小學(xué)在注意力上的差別在于隴西小學(xué)的注意力集中在質(zhì)量上，所以，他可以長期如女排一般霸住二七質(zhì)量的高點。培育小學(xué)的注意力也在質(zhì)量上，但被許多其他的事情分散了。新生命教育理念提出以來，我們關(guān)注師生、家長的內(nèi)在驅(qū)動力，關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生的生態(tài)發(fā)展，教師的持續(xù)提升，有了一定程度的小成。這種小成考得是對于師生、家長的解放，通過十大名片課、多彩新生命走班選課、小組建設(shè)、創(chuàng)客文化節(jié)、讀書文化節(jié)、十大杰出貢獻(xiàn)教師評選、十大推動學(xué)校發(fā)展課題評選等一系列旨在集中注意力的活動，將師生、家長的注意力集中在辦學(xué)質(zhì)量上，集中在學(xué)生的生態(tài)發(fā)展上。我們提出了“基于標(biāo)準(zhǔn)、圍繞課堂、借助三化、緊盯質(zhì)量”的學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略。一步步逼進(jìn)教育本質(zhì)，一點點聚焦課堂。在區(qū)教體局組織的2019年的教學(xué)質(zhì)量分析中，我們欣慰的看到，學(xué)校的整體質(zhì)量已經(jīng)在包含市區(qū)學(xué)校在內(nèi)的排名中，默不作聲的躍升到了前十強(qiáng)的邊緣。當(dāng)然，這與我們2016年規(guī)劃的進(jìn)入前八強(qiáng)還有一定的差距。但已經(jīng)充分展現(xiàn)了全體培育人的勤奮，這種勤奮一定程度上靠的是意志力，但在更大程度上靠的是注意力的聚焦。
2019年，培育小學(xué)提前一年完成第一輪變革——以行政推動為原始動力的學(xué)校變革。這其間，我們經(jīng)歷的2016年的做點什么，2017年的關(guān)聯(lián)與整合，2018年的精耕細(xì)作和2019年的深度開放。四年四個關(guān)鍵詞，行政推動力已經(jīng)發(fā)揮到了極致。換句話講，僅靠現(xiàn)有的班子，僅憑昨天的方式，已經(jīng)很難將培育小學(xué)拉升到一個新的更高的高度了。
2020年，我們的發(fā)展主題詞是我們的學(xué)校，實際上要完成對第一輪變革的系統(tǒng)梳理和總結(jié)，更要完成從“行政推動力為原始動力的學(xué)校變革”到“專業(yè)推動力為原始動力的學(xué)校變革”。也就是要進(jìn)入到“中成靠智”的發(fā)展階段。
“中成靠智”，深入踐行新生命教育理念地培育小學(xué)要實現(xiàn)中成，靠什么樣的智慧？
深入落實“一二三四五” 的工作思路，用三年的時間初步形成以課堂為體現(xiàn)的綜合核心競爭力，在新的馬寨教育格局中，憑借高品質(zhì)的新生命教育站成一面旗幟。
一、聚焦一個內(nèi)核
不斷深化學(xué)校文化內(nèi)核，以“培育有民族文化根基的現(xiàn)代人”（“培育底色鮮明的新時代好少年”）回應(yīng)“立德樹人”的根本任務(wù)。
二、強(qiáng)化兩個重點
一是舉“我們的學(xué)?！敝Γ劢褂谡n堂建設(shè)，全力推動三維生態(tài)課堂的再優(yōu)化、再提升、再完善，讓變革發(fā)生在師生的基本生活方式之課堂之中，不斷以課堂的方式推動學(xué)校課程、課題、評價的優(yōu)化與完善。
二是以“幸福培育美好教育名片”為抓手，以“精細(xì)化管理”的深化為突破口，不斷提升新生命教育品牌質(zhì)量。
三、基于三個視角
基于課程教學(xué)、學(xué)生發(fā)展、學(xué)教服務(wù)三個視角，以課程教學(xué)中心、學(xué)生發(fā)展中心、學(xué)教服務(wù)中心為基點，以年級共同體建設(shè)與管理為載體，不斷擴(kuò)大課程教學(xué)、學(xué)生發(fā)展、學(xué)教服務(wù)的內(nèi)涵與外延，轉(zhuǎn)化個別人為全員制，通過將教師卷入其中，進(jìn)一步將學(xué)生和家長卷入其中，共建“我們的學(xué)?！?。
四、深化四條路徑
不斷深化基于標(biāo)準(zhǔn)、圍繞課堂、借助三化、緊扣質(zhì)量四條路徑，不斷鞏固新生命教育理論與實踐成果，推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。
五、達(dá)成五大指標(biāo)
一是高質(zhì)量，穩(wěn)步占領(lǐng)區(qū)域教育上游（前八強(qiáng)）；二是名品牌，全國基礎(chǔ)教育鄉(xiāng)鎮(zhèn)名校；三是優(yōu)服務(wù)，人民滿意率不低于95%；四是真創(chuàng)新，問鼎國家教學(xué)成果獎；五是深開放：讓更多的人走進(jìn)學(xué)校（全域），讓更多的人助力成長（全員），讓更多的人享受學(xué)習(xí)（全時）。
其中對于高質(zhì)量的細(xì)化指標(biāo)為：戰(zhàn)略上成立學(xué)?！百|(zhì)量管理中心”。戰(zhàn)術(shù)上締造優(yōu)質(zhì)德育，成為區(qū)域德育示范學(xué)校；品質(zhì)智育，穩(wěn)居區(qū)域教育上游；一流體育，新體育品質(zhì)提升質(zhì)量第一；品牌美育，剪紙?zhí)厣?、書法底色、音樂之聲、八會達(dá)標(biāo)、家庭美育等品牌凸顯；標(biāo)準(zhǔn)勞動教育，締造區(qū)域勞動教育的學(xué)校典范標(biāo)準(zhǔn)。
第二輪新生命教育理論與實踐建設(shè)的重點在動力轉(zhuǎn)型。由行政推動力為主轉(zhuǎn)為專業(yè)推動力為主。行政推動力為主時靠班子，靠領(lǐng)導(dǎo)。專業(yè)推動力為主的階段，要靠教師，靠專家。
當(dāng)前，培育小學(xué)正在啟動第二輪三維生態(tài)課堂建設(shè)?！盎谛〗M合作的三維生態(tài)課堂建設(shè)成果發(fā)布”活動預(yù)計將于12月12日推出。標(biāo)志著培育小學(xué)正在從行政推動力為主的發(fā)展方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)化推動力為主的“中成靠智”階段。
未來已來，盡管我們不可想象，但我們深信，沿著以求真為目的新生命教育變革之路，我們會越走越穩(wěn)，越走越好！
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