? ? ? ? 上午教室巡視時，發(fā)現(xiàn)了它—一枚可愛的萌萌的，被賦予了肖像的丑橘，悄悄的藏了起來。盡管在兩個座位中間的書包上，我也知道了出自誰的筆下。

? ? ? ? 吃過午飯后，把可愛的丑橘還給娃。娃呢？送給我一塊橘皮，居然在肖像旁，寫了兩個字“阿婧”。我故作生氣的說，不給我橘子吃，給我橘子皮這些我都忍，居然署名“阿婧”，班級里哈哈大笑。然后我就把橘子皮放在了我的書架上，恰巧還夾在兩本書的中間，我借此就說：“看見了吧，你倆就是這塊橘子皮，夾縫中求生存??！”中午開心過后，娃們就數(shù)學競賽了。

? ? ? 這兩個孩子，本學期進步好大。在一次面批試卷后，我對那個孩子說：“這學期進步好大呢，我看到你的努力和用心了，好棒呢！”她和我說：“我感覺我不努力不行啦！”我開心的看著她，掐了一下她的小臉。她撅得撅得回去了。

? ? ? ? 然后我反思，上學期的開導談心，給她開美術個展都沒喚醒她的內驅力。這學期，是哪把鑰匙打開了這個鎖呢？

? ? ? ? 是環(huán)境，她的周圍同學嗎？

? ? ? ? 這學期，我把學習程度相仿的同學放在一起。每天都盡量給他們半個小時的時間討論，研究問題。前提是事先申報，沒申報的同學自習，若有借此機會說閑話的，取消一周的研討資格。

? ? ? ? 當看到班級前五甲激烈的討論物理壓力壓強時；當聽到“這道題我給你變了個數(shù)字，你重做一下”時；當有同學告訴我“老師，昨天那個數(shù)學小卷，李曉龍重做全對”時；當來上課的老師問我“你班沒下課??？還研究呢？”時……我心里樂開了花。

? ? ? ? 那就可以再加點料，記得上周哈克說過：擁有規(guī)律的自我要求，加上允許自己自由移動，人生就有機會創(chuàng)造出美麗的花園。

? ? ? ? 周五放學前我問我的孩子們“你們平時在家里學習是沒人管呢還是管不住呢？”。

? ? ? ? 有人說沒人管，也有人喊管不住。

? ? ? ? “大家有沒有想過自己管自己？”

? ? ? ? ? “不！不！太難了，我管不了！”下面一片哀嚎。

? ? ? ? ? “這個周末試試，我們暫且稱它管自己半小時。在管自己的這半小時內，可以閱讀課外書籍，也可以寫作業(yè)，也可以背書。具體方法供大家參考：1、營造儀式感。不要穿睡衣，盡量離開臥室，到客廳。春光明媚，外面那么美，也可以拿本書到外面看。2、如果覺得一個人力量有限，可以給我語音或者視頻電話，也可以給你的好朋友一起相約管自己半小時。找個外力監(jiān)督自己。當然如果你愿意，我相信你的父母肯定特別開心能在管自己這個行動中為你做點什么。這周我們做個嘗試，期待下周返校大家的反饋?！?/p>

? ? ? ? 我很期待，你呢？