? ? ? 在小學(xué)，每個(gè)班里都會(huì)有幾個(gè)上課時(shí)從來不正眼看老師講課的孩子，他們經(jīng)常走神兒、發(fā)愣，老師剛講過的問題，一提問，十有八九不會(huì)，甚至連問題也復(fù)述不出來，成績(jī)當(dāng)然可以想象。其實(shí)，并不是他們不想認(rèn)真聽講，而是聽覺注意能力弱，精神渙散造成的。什么是聽覺注意能力呢，今天讓我們一起來了解一下。
? ? ? 一個(gè)人的注意能力包括視覺注意、聽覺注意、觸覺注意等，其中聽覺注意能力是指對(duì)有意義的聲音刺激的選擇與集中的能力，也叫聽覺專注力，實(shí)際上就是傾聽的技能。
一、聽覺注意力與學(xué)習(xí)有哪些聯(lián)系呢？
? ? ? 學(xué)生在學(xué)校中，傾聽是一件做的最多的事情。一般的學(xué)生在一天當(dāng)中，大約50％的時(shí)間用于傾聽，如果孩子聽覺注意能力發(fā)展不力的話，會(huì)導(dǎo)致聽課效率低，學(xué)業(yè)不達(dá)標(biāo)。
二、如何知道自己的聽覺注意能力情況呢？
? ? ?聽覺注意能力弱的孩子一般有以下表現(xiàn)：
1、充耳不聞，家長(zhǎng)說的話當(dāng)作“耳邊風(fēng)”；
2、平時(shí)與人講話少有目光交流，嚴(yán)重者甚至眼神“發(fā)飄”，不敢與人正視；
3、不等別人把話說完就打斷別人；
4、上課時(shí)聽不了幾句話就開始走神兒，做小動(dòng)作，所以聽課常是聽一點(diǎn)，漏一片；
5、在寫作業(yè)時(shí)，一聽到咳嗽、走路等細(xì)微的聲音便轉(zhuǎn)移注意力。
三、如果孩子出現(xiàn)聽覺注意能力問題，我們?cè)撛趺崔k呢？
? ? ? 由于聽知覺有問題的兒童其聽覺注意的選擇性差、廣度窄、缺乏持久性，所以需要通過一些有效的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來提高該方面的能力。訓(xùn)練時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：
1、為孩子提供一個(gè)安靜的環(huán)境，盡量減少無關(guān)刺激和干擾。
2、在提出訓(xùn)練任務(wù)時(shí)，語(yǔ)言明確具體，確保孩子真的理解所要進(jìn)行的學(xué)習(xí)或訓(xùn)練任務(wù)。
3、任務(wù)設(shè)計(jì)要遵循由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的原則。
4、最好選擇孩子感興趣的活動(dòng)，以游戲的方式進(jìn)行。
四、嘗試和孩子們一起做做下面的游戲吧！
? ? ? 玩法一：家長(zhǎng)和孩子在家里一起閉上眼睛安靜聆聽各種聲音，這些聲音包括家里的流水聲、街上的嘈雜聲、樓道里的走路聲、鄰居說話的聲音等。鼓勵(lì)孩子既能傾聽房間內(nèi)的聲音，又能傾聽房間外更遠(yuǎn)一些的聲音。
? ? ? 玩法二:家長(zhǎng)到孩子到戶外，閉上眼睛傾聽各種車輛的聲音，如摩托車、小汽車、公共汽車、大卡車、警車、救護(hù)車、消防車等。還可帶孩子到動(dòng)物園，傾聽各種動(dòng)物的聲音
? ? ? 家長(zhǎng)和孩子面對(duì)面坐著。家長(zhǎng)告訴孩子，現(xiàn)在有四種小動(dòng)物，“汪汪”、“喵喵”、“嘰嘰”、“嘎嘎”，分別有四種相應(yīng)的動(dòng)作。如“汪汪”是將兩手舉起至耳邊，手像狗耳朵一樣上下扇動(dòng)；“喵喵”是兩手舉至嘴邊，做小貓捋胡須狀，分別向兩邊張開；“嘰嘰”是兩手相握，食指伸出指向前方；“嘎嘎”則是兩手手背向上，一手壓在另一手上，手指尖向前，手腕相觸，兩手掌一開一合。開始時(shí)家長(zhǎng)說什么，孩子做相應(yīng)動(dòng)作；逐漸增加難度，家長(zhǎng)說什么，孩子不要做出相應(yīng)的動(dòng)作，如家長(zhǎng)說“喵喵”，幼兒可做“汪汪”、“嘰嘰”、“嘎嘎”的任意一個(gè)動(dòng)作。
? ? ? 要求孩子閉上眼睛或背對(duì)大人，大人做拍手、擊鼓、敲擊的動(dòng)作，并向孩子提問“你聽到了幾下聲音？能不能把剛才聽到的聲音拍出來？”大人逐漸用不同節(jié)奏、不同音量等形式拍奏，要求孩子模仿剛才的聲音，如“重-輕-重-輕-重-輕-輕”的音量模仿、“慢-漸快-很快-漸慢-慢”的節(jié)奏模仿，用筷子有節(jié)奏地敲碗和桌子“碗-桌-碗-桌-碗碗碗-桌”。
? ? ? 總之，希望家長(zhǎng)們努力為孩子營(yíng)造一個(gè)輕松安靜和諧的家庭氛圍，在家庭生活中爸爸、媽媽陪伴孩子有意識(shí)地進(jìn)行聽覺能力的積極干預(yù)，從而提高孩子聽覺能力的敏感度。
