? ? ? 絢爛的晚霞籠罩熱鬧的校園，光影化成了風(fēng)，搖曳著一個(gè)個(gè)透落在地面上的影子。人間美景正好，風(fēng)吹樹(shù)梢，彼時(shí)他們正少年。而我，自2017年帶著對(duì)教育的熱忱來(lái)到后海小學(xué)，成為一名教書(shū)育人的老師，也開(kāi)啟了人生新的篇章。歲月不居，時(shí)節(jié)如流，今年已是我工作的第六個(gè)年頭。前三年，我常常自稱“初入教壇的青年教師”，而今再想用“經(jīng)驗(yàn)不足”這樣的話來(lái)作托辭準(zhǔn)是會(huì)臉紅了。回首走過(guò)的教育教學(xué)路，是步履匆匆，又是伴著花香的，我常常感受到孩子們帶來(lái)的無(wú)限驚喜，也對(duì)身邊這群敬業(yè)愛(ài)崗和幫助我成長(zhǎng)的老師們滿懷感激。
? ? ? 接下來(lái)這條教育之路該如何走？那日高部長(zhǎng)高屋建瓴的講話，促使我厘清思路——需要看見(jiàn)自己、看見(jiàn)學(xué)生、看見(jiàn)教材與課堂。
? ? ? 最近因評(píng)職稱需要，我梳理了從教以來(lái)上過(guò)的課、獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)、寫(xiě)過(guò)的文章，面對(duì)一條條一項(xiàng)項(xiàng)曾經(jīng)做過(guò)的工作、參加過(guò)的比賽，我驚喜地發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)是愿意打磨鍛煉，不斷進(jìn)行自我挑戰(zhàn)與突破的。例如，在南山區(qū)首屆青年教師演講比賽鎩羽而歸后，我一度懷疑自己是否真的有能力登臺(tái)演講，所幸我沒(méi)有就此一蹶不振，而是選擇積蓄力量，用不知者無(wú)畏的心態(tài)大膽往前沖。當(dāng)兩年后南山區(qū)小學(xué)語(yǔ)文專題論壇這個(gè)機(jī)會(huì)到來(lái)時(shí)，我牢牢抓住了，在眾多前輩的幫助下打磨稿子，一口氣背下兩千多字，在鏡子前反復(fù)訓(xùn)練表情和動(dòng)作直至能從容自信侃侃而談。最終，辛苦的付出有了回報(bào)，我用意想不到的好成績(jī)證明了自己。當(dāng)然，從這次的工作梳理中我也看見(jiàn)了主持課題研究、撰寫(xiě)論文是我的薄弱之處，今后仍需在這兩個(gè)方面多下功夫，多請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，常讀專著、精進(jìn)鉆研教學(xué)案例，善于用筆去總結(jié)與反思。
? ? ? 教師是一份勞心勞力的工作，沒(méi)有健康愉悅的身心是難以為繼的。今年我愛(ài)上運(yùn)動(dòng)鍛煉，下班后總會(huì)抽出一個(gè)多小時(shí)練普拉提，在這屬于自己的精致時(shí)刻里體能得到了提升，緊繃的心情有了宣泄的出口，以至于每日的工作基本都能高效完成。是啊，我們不光要在工作上看見(jiàn)自己，還應(yīng)該在生活上看見(jiàn)自己，讓工作與生活和諧相融，方能激發(fā)斗志、永葆活力。
? ? ? 工作上的成就感更多時(shí)候來(lái)自于可愛(ài)的孩子們。前幾天下課，班里三兩個(gè)女孩子圍著我說(shuō)話，有個(gè)孩子笑瞇瞇地說(shuō)：“曾老師，你能把我們教到大學(xué)就好啦！”我趕緊擺擺手回她們：“我可沒(méi)這個(gè)能耐！”“不行的話，教到高中也好！”雖說(shuō)是童言稚語(yǔ)，但孩子們對(duì)我的喜愛(ài)與肯定仍讓我心里暖洋洋的。教育，不必裝飾成豪情萬(wàn)丈的偉岸，我們孩子需要的，是溫柔的征服。從一年級(jí)帶到四年級(jí)，班里每個(gè)孩子的字跡我都熟記在心，每當(dāng)有無(wú)名氏卷子或作業(yè)出現(xiàn)，小組長(zhǎng)都會(huì)求助于我，因?yàn)橹挥形夷軠?zhǔn)確認(rèn)出是誰(shuí)的字，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是不可思議的“特技”！班上有幾個(gè)學(xué)習(xí)跟不上的孩子，但他們每日在班里依然能如魚(yú)得水、笑顏常開(kāi)，我想大約是我從不會(huì)把“成績(jī)至上”的思想灌輸給孩子們，而是常常表?yè)P(yáng)這些同學(xué)的勤勞、為班級(jí)服務(wù)的無(wú)私，也能看到他們?cè)趯W(xué)習(xí)之外的運(yùn)動(dòng)與藝術(shù)天賦。的確，看見(jiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與潛能，往往能幫助我們看見(jiàn)他們的內(nèi)心，走進(jìn)他們的心里。
? ? ? 語(yǔ)文教學(xué)是我的本職工作，備課是在與教材對(duì)話，課堂則是我“借題發(fā)揮”的舞臺(tái)。最近讓我印象深刻的是《千年夢(mèng)圓在今朝》這篇老課文，它講述了中華民族幾千年來(lái)為了實(shí)現(xiàn)飛離地球，遨游太空的夢(mèng)想所付出的艱辛與努力。在我教第一屆學(xué)生時(shí)，這篇課文只有八個(gè)自然段，文章介紹到2003年的“神舟五號(hào)”載人航天飛船這一偉大時(shí)刻的意義便戛然而止，然而，當(dāng)我這個(gè)學(xué)期再上這篇課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)文章新增了一個(gè)自然段，把近兩年發(fā)射的“嫦娥四號(hào)”和“月球車(chē)二號(hào)”加入其中。要知道，這才過(guò)了五年而已，中國(guó)航天史竟又書(shū)寫(xiě)了燦爛輝煌的一頁(yè)！課堂上，孩子們一邊聽(tīng)我講述這番感慨，臉上一邊洋溢著對(duì)祖國(guó)科技發(fā)展的自豪，還有孩子信心滿滿地對(duì)我說(shuō)：“老師，可能每過(guò)幾年這篇課文就會(huì)多一個(gè)自然段！”至此，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛(ài)國(guó)熱情這一情感態(tài)度還需再多言嗎？
? ? ? 正是這節(jié)普普通通的常規(guī)課讓我頗有啟悟：教師對(duì)教材的解讀往往決定課堂的走向，教師在課堂上的言行也會(huì)左右孩子的思想與價(jià)值觀。正確解讀教材，捕捉精要妙筆，挖掘文本背后隱藏的深意，在有限的時(shí)間里形成高效的素養(yǎng)課堂，將會(huì)是我今后的一大課題。
? ? ? 春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。牽著不同孩子的手行走在教育路上的我們，需要站得更高，看得更遠(yuǎn)！
