死磕完《如何閱讀一本書》之后，收獲最大的4個(gè)方面：
1.關(guān)于這本書本身
如果你真的在讀書方面還有困惑，時(shí)常覺得讀完一本書之后只有一些模模糊糊的感受，而說不明白書中的道理，推薦你認(rèn)認(rèn)真真的死磕下這本書。雖然作者在有些章節(jié)的論述繁瑣，甚至有些凌亂，用來證明他觀點(diǎn)的例子也多是西方經(jīng)典文學(xué)的引用，例子本身的理解就不容易，但作者提供給我們的閱讀方法和觀念是一種本質(zhì)性的基礎(chǔ)概念。懂了這些基礎(chǔ)概念，才能在閱讀這件事情上登堂入室。
2.我學(xué)會(huì)的閱讀方法
關(guān)于略讀
略讀的概念我是很早就有的，但以前的略讀并沒有給我?guī)硎裁磳?shí)質(zhì)性的改變。在讀這本書的過程中，每一章我都會(huì)先進(jìn)行一次略讀，然后再開始精讀，通過這樣反復(fù)不斷的訓(xùn)練，自己的略讀技巧也在不斷的提高。
我認(rèn)為略讀的重點(diǎn)在于舍得。舍得放棄自己對(duì)讀書的一種固有心理——求全面，求細(xì)致，求精確。略本身就意味著對(duì)細(xì)節(jié)的模糊化，所以，在略讀的時(shí)候，就要能大開大合，抓大放小。
第二，略讀時(shí)候盡量快但不要快到讓你飛起來。飛完之后對(duì)這本書到底說了點(diǎn)什么一點(diǎn)印象都沒有，那這樣的快就毫無意義了。
在這兩個(gè)條件下，根據(jù)作者的方法去練習(xí)，結(jié)果就是一般情況下在30分鐘內(nèi)就能抓住一本書的大綱，大體弄清楚這本書講了什么。作者有哪些觀點(diǎn)是我比較感興趣的，我愿意繼續(xù)花時(shí)間去讀的。在這個(gè)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我在選書，在精讀方面的針對(duì)性就更強(qiáng)了。
關(guān)于死磕一本書
對(duì)書中的重點(diǎn)內(nèi)容開始逐字逐句的死磕。我之前讀書最大的一個(gè)問題就是覺得自己什么都能看懂，很少有不理解的地方。這就是一種膚淺的閱讀?？此贫?，實(shí)際不懂。這種閱讀最可怕的地方就在于看起來自己讀了很多書，明白了許多道理，但其實(shí)這些道理都是別人的思想重復(fù)，根本沒有自己的思考和辨識(shí)能力。這是一種思想上的順從和依賴。仔細(xì)想來，這是多么可怕的一件事情！
“測(cè)試你懂不懂一個(gè)句子主旨的最佳方法就是是用自己的話來說（P113）”。
“你能不能舉出一個(gè)自己經(jīng)歷過的主旨形容的經(jīng)歷（P115）”。
現(xiàn)在讀書，即使我覺得自己懂了作者的觀點(diǎn)，還是會(huì)用以上的兩個(gè)辦法來考驗(yàn)自己。能不能用自己的話把作者的觀點(diǎn)轉(zhuǎn)述出來（注意：不是同義詞替換），轉(zhuǎn)述完了能不能舉個(gè)例子說明下這個(gè)觀點(diǎn)。最開始這樣做的時(shí)候，真的是困難萬分，并不是讀懂了每個(gè)字就明白了這句話的思想。所以，死磕就成了常態(tài)。有的觀點(diǎn)，確實(shí)不明白，就一個(gè)字一個(gè)字的扣，分析句子結(jié)構(gòu)，查一個(gè)詞語的意思，結(jié)合上下文揣摩作者的意圖。
書中有一個(gè)非常經(jīng)典的例子，我想分享給大家，看看作者是怎么來理解一個(gè)概念的。
“歐幾里得在他的書中解釋了”點(diǎn)”的概念—不含有任何部分。這會(huì)怎樣幫助你與他達(dá)成共識(shí)呢？他假設(shè)，你對(duì)這句話中的其他每一個(gè)字都了解得非常清楚。你知道任何含有"部分"的東西，都是一個(gè)復(fù)雜的整體。你知道復(fù)雜的相反就是簡(jiǎn)單。要簡(jiǎn)單就是不要包含任何部分，你知道因?yàn)槭褂檬牵╥s）和者（that which）這些字眼，所指的東西一定是某種個(gè)體（entity）。順便一提的是，以此類推，如果沒有任何一樣實(shí)體東西是沒有部分的，那么歐幾里得所談的點(diǎn)，就不可能是物質(zhì)世界中的個(gè)體。（P98）”
在這方面，依然有很多需要努力的地方。但一旦開始有了這個(gè)意識(shí)，想要停下來反而不太容易了，畢竟我們都是喜歡探索的，都不喜歡總是被別人的思想綁架。
關(guān)于評(píng)價(jià)一本實(shí)用性的書
“在評(píng)斷一本實(shí)用性的書時(shí)，所有的事都與結(jié)果及目標(biāo)有關(guān)（P171）?！?/p>
也就是說評(píng)論一本實(shí)用性的書到底好不好，唯一的標(biāo)準(zhǔn)是它提供的方法能不能幫助解決最初的問題。當(dāng)然這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)看起來太過于功利，畢竟一本書除了方法論，在語言、邏輯、結(jié)構(gòu)等方面都是可以作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的。但作者提供的思路就是抓住事物的本質(zhì)來進(jìn)行評(píng)價(jià)。
一本實(shí)用性書，它立意的根本就是解決實(shí)際問題。就如同你經(jīng)歷了一次旅行，設(shè)定了一個(gè)目標(biāo)是要去北極，不論你沿途經(jīng)過多少美麗的風(fēng)景，收獲了多少經(jīng)驗(yàn)，但如果你最終走到了南極，那這個(gè)旅行就是不成功的。所以，一本實(shí)用性的書，它被評(píng)價(jià)的根本標(biāo)準(zhǔn)就是是否能解決實(shí)際問題。
3.思維方式的轉(zhuǎn)變
在閱讀這件事情上，我和書的地位發(fā)生了逆轉(zhuǎn)。從書的奴隸開始轉(zhuǎn)變?yōu)闀闹魅恕?/b>
以前閱讀，書是整個(gè)事件的中心，我的思維、情緒都跟著它的節(jié)奏走。即使我在讀書的時(shí)候又做筆記，又畫導(dǎo)圖，最終我完成的不過是把作者的思想通過眼睛和手的配合轉(zhuǎn)移到了我的本子上，再好一些，記住了幾個(gè)概念。這時(shí)候我做的事情就是知識(shí)的搬運(yùn)。所以，在整個(gè)過程中，我是被書牽著鼻子走的，我看不出絲毫的破綻，找不出絲毫的不滿，讀書從來提不出任何建設(shè)性的意見，唯有對(duì)作者表示同意，同意，同意。
現(xiàn)在，我成了讀書的中心。我提出一個(gè)問題，在書中尋找作者的答案。一邊讀一邊去體會(huì)作者的觀點(diǎn)和我之前對(duì)這件事情的認(rèn)識(shí)有什么不同、給我提供了什么新的思路、和我之前的認(rèn)識(shí)有沒有什么沖突、作者是站在什么樣的視角去認(rèn)識(shí)這件事情的、他又有什么證據(jù)來證明他的觀點(diǎn)？通過這些思考，我的思維能力在增強(qiáng)，我的知識(shí)結(jié)構(gòu)也在逐漸調(diào)整。我從知識(shí)的搬用工逐漸變成了知識(shí)的獵人。
4.對(duì)寫作的影響
閱讀和寫作是一體兩面的事情。許多閱讀規(guī)則，反過來同樣可以作為寫作規(guī)則。分析閱讀中作者提到，閱讀時(shí)候要找出作者的骨架，用一句話概括出書的大意。這個(gè)規(guī)則就可以用在寫作中。開始詳細(xì)的寫作之前，先立意，確定你要講怎樣一個(gè)故事，然后畫出自己的寫作大綱，最后再去點(diǎn)綴血肉。這種寫作方式可以讓我們的寫作邏輯清晰，結(jié)構(gòu)清楚，不會(huì)出現(xiàn)大的遺漏。是最開始學(xué)習(xí)寫作時(shí)候非常好的一種練筆方式。而經(jīng)常在寫作中使用這些規(guī)則，也會(huì)幫助我們?cè)陂喿x的時(shí)候，更容易透視一本書的血肉，看到作者的骨架，找到核心。
總結(jié)
“任何實(shí)用性的書都不能解決該書所關(guān)心的實(shí)際問題，實(shí)際問題只能靠行動(dòng)來解決（P168）?！?/p>
想要通過閱讀改變自己，唯有兩個(gè)字——行動(dòng)！
