整合依據(jù):都是名家名作，都是寫景散文，都是借景抒情。
因為寫景散文主題很明朗，用不著在主題上做探究，故不能作為主題型文本來講。兩篇散文或優(yōu)美生動，或活潑個性，都堪稱寫景散文的范本。結(jié)構(gòu)清晰，都采用總分總的方式，一目了然。都運用了多種修辭手法，尤以比喻擬人最多。不同之處在于，描繪春畫面更多些，運用了多種感官來寫，贊美春天的新、美、力；濟南的冬天主要抓住山和水來寫，突出溫晴。語言都恰到好處，兒化音，疊音詞等。
教學目標:
有感情的朗讀課文，領(lǐng)略景物之美
分析寫景方法，學習運用
品味語言，體會作者情感
教學過程:? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第一課時
課前預習課文，勾畫出生字詞。
導入:春風夏雨，秋霜冬雪，都是美麗的風景，是值得我們欣賞的畫卷。小學時，你們學過寫景的文章嗎？能舉個例子嗎？作者寫文章的目的是什么呢？你們寫過寫景的文章嗎？寫的什么？是怎樣寫的？還記得嗎？今天，我們繼續(xù)學習名家的寫景散文，跟隨大師去領(lǐng)略自然之美。
1.指名朗讀課文，正字正詞。
（聽文過程中，畫出和你讀得不同的字音）
? 板書重點字詞，指出易出錯之處。
2.各自朗讀課文，整體感知內(nèi)容。
江南——春美。
濟南——冬美。
3.聊聊文章，明確寫作目的。
（《春》，能看出朱自清對江南春天的喜愛和贊美之情。朱自清，江蘇揚州人?！稘系亩臁罚茏x出老舍對濟南冬天的熱愛。濟南是作者的第二故鄉(xiāng)）
長于斯，愛于斯。文字發(fā)自于情感，情感發(fā)自熱愛，因為熱愛，所以寫作。當我們學著把自己的喜歡用文字表達出來，也是一種享受。
4.再讀文章，梳理內(nèi)容。
問題:作者分別寫了什么，表達這份喜愛？
《春》山，水，太陽
春草，春花，春風，春雨，迎春……
《濟南的冬天》描寫了濟南冬天的溫情，重點描繪了山和水。
山:陽光下，薄雪下，城外山
水:暖，綠，清亮
5.挑選美段,美美的讀。
（把你最喜歡的段落或句子有感情地讀出來，并分享一下為什么這么讀）
示范:春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
——要笑著讀，讀出活潑，讀出美好。
把春天比作花枝招展的小姑娘，突出春天的嬌美多姿，表達對春天的贊美和喜愛。
6.根據(jù)例段，用心模讀
注意讀出停連，節(jié)奏，重音。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第二課時
1.聊聊寫景技法
? 讓學生根據(jù)經(jīng)驗，聊聊寫景妙招。
? 如:要善于觀察；抓住景物特征；運用多種修辭；引用詩句；調(diào)動多種感官；正側(cè)面描寫；虛實結(jié)合……
2.結(jié)合句子，找找兩篇寫景技法相同之處
——都用心觀察、描摹
——都抓住景物特征來寫
——都用了比喻擬人的修辭
——都用了虛實結(jié)合（現(xiàn)實和想象）
——都有直接抒情的語句表達情感
——都是情景交融
3.比較兩篇寫景不同之處
《春》有排比、反復；運用多種感官；運用引用；語言優(yōu)美、豐富,富于變化。
《濟》遠景近景的描寫；按著一定順序；語言自然、優(yōu)雅。
4.選用以上技法，寫200字有關(guān)“秋天”的片段。
