贊美這件事是一件很好的事情。尤其是贊美孩子的正確行為，以我個(gè)人的感悟來說，贊美孩子對(duì)培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自主能力和良好的行為習(xí)慣真的是非常有幫助。

1、贊美孩子需要贊美的是他的具體的行為。我的小Jonny18個(gè)月，有一次把垃圾扔進(jìn)垃圾桶，而不是隨手亂扔。我知道他是在模仿我平時(shí)收拾垃圾的行為，為了鼓勵(lì)他保持良好的習(xí)慣，我就會(huì)贊美他把垃圾扔進(jìn)垃圾桶的行為非常棒。以后每一次他把垃圾扔進(jìn)垃圾桶里，我都會(huì)表揚(yáng)他一次。所以，小Jonny現(xiàn)在23個(gè)月，無論在哪里，只要有垃圾一定會(huì)撿起來扔進(jìn)垃圾桶里。

2、贊美孩子需要贊美的是實(shí)際行為。比如我家Jason在幼兒園里接觸到了乘法口訣表，雖然他還沒有全都背會(huì)，但是他通過加法和歸納法把乘法表里的運(yùn)算做了出來。我沒有糾正他的計(jì)算方法，而是夸贊他努力開動(dòng)了腦筋。Jason很喜歡把一道題用各種不同的思路去解析，有時(shí)候還會(huì)自己出題讓我們做。他對(duì)那些解謎類的游戲樂此不彼。

贊美孩子切記夸大其詞、空洞寬泛。最好不要贊美孩子你真聰明，你真是天才。聰明和天才在生活中是沒有標(biāo)準(zhǔn)的。我們的夸大其詞和寬泛的贊美，會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種學(xué)會(huì)了知識(shí)是因?yàn)樽约郝斆鞯腻e(cuò)覺，從而忽略了努力和學(xué)習(xí)的行為過程，一旦面對(duì)挫折和困難會(huì)產(chǎn)生自我懷疑，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸情緒。

我家Jason3歲就會(huì)背誦很多唐詩，他的奶奶和外婆總喜歡夸他有多聰明。所以Jason總是因此而沾沾自喜，甚至有些小驕傲。我告訴他，他是個(gè)很聰明的孩子，但是如果不主動(dòng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，而是天天想著偷懶，那么他的智商再高也一樣什么都不會(huì)。因?yàn)橹巧谈咧皇歉嬖V我們，學(xué)習(xí)對(duì)他來說可以不是一件非常困難的事情。

有一次，Jason上外教課，面對(duì)一口英語的老外，他一臉茫然，上了兩節(jié)課后就很不情愿繼續(xù)。Jason很沮喪地告訴我，他怎么都記不住那些單詞，老師說的話他也聽不懂，他覺得自己在學(xué)英語的時(shí)候很笨。后來上課就產(chǎn)生抵觸心理，有時(shí)候東看西看，有時(shí)候掰手指玩，總是心不在焉，老師說什么他也不聽不讀。我借著這個(gè)事情告訴Jason，以他的智商他應(yīng)該是個(gè)很聰明的孩子，可是他沒有學(xué)習(xí)過英語，所以他雖然聰明卻依然什么也不會(huì)，聰明并不能讓他變得很厲害，只有學(xué)習(xí)才能。然后我根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)則幫助他記憶單詞和句子，一個(gè)月后，他就跟著外教開始讀單詞了，之后英語開口的次數(shù)就越來越多了?，F(xiàn)在Jason六歲半，已經(jīng)可以和他的外教老師做簡(jiǎn)單的對(duì)話，從打招呼到講述簡(jiǎn)單的小故事，吃了什么、喝了什么、畫了一幅什么畫，都能用簡(jiǎn)單句表達(dá)出來。

我把Jason一年來所學(xué)到的單詞和句子整理了出來，足足有兩三百張卡片。把外教老師對(duì)他的評(píng)語也給他整理出來，讓他看老師的評(píng)語的變化。我把他的進(jìn)步展示給他，然后夸贊他，這一年的努力學(xué)習(xí)，讓他變得比5歲時(shí)厲害了許多。Jason看著厚厚的卡片和評(píng)語，小小的人自己在那感嘆“我竟然學(xué)會(huì)了那么多英語?。　?從此以后他就沒了偷懶的借口。

總結(jié)，夸贊孩子是對(duì)孩子的正確的行為進(jìn)行贊美。贊美的行為應(yīng)該是具體的、實(shí)際的。因?yàn)樾袨槭强梢灾貜?fù)的，贊美孩子的具體行為，就是在鼓勵(lì)他重復(fù)這個(gè)具體的行為，并通過不斷地重復(fù)行為來達(dá)到養(yǎng)成習(xí)慣的目的。

通過贊美行為，鼓勵(lì)重復(fù)行為，形成良好的行為習(xí)慣，可以培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力。

對(duì)于孩子的品德修養(yǎng)，同樣也可以通過這一流程來達(dá)到。品德指導(dǎo)行為，行為可以反映品德。正確良好的行為，自然就反映出高尚的品德和素質(zhì)。我們經(jīng)常說，一個(gè)孩子的家教如何從他的行為舉止中就能看出來，不僅如此，孩子的行為更反映出了父母有著怎樣的品德修養(yǎng)。