前言：最近和萌哥相處的時(shí)間比較多，對(duì)于怎樣與小孩子溝通已經(jīng)漸漸摸到了一點(diǎn)門(mén)道，積累了些許經(jīng)驗(yàn)，分享給大家，和諧的親子關(guān)系從有效的親子溝通開(kāi)始。
萌哥現(xiàn)在一歲八個(gè)月，我總結(jié)了一下，在帶她的過(guò)程中常見(jiàn)的溝通問(wèn)題是以下三類(lèi)。
問(wèn)題一：孩子不按時(shí)吃飯睡覺(jué)
孩子不吃飯，家長(zhǎng)不必要太著急，很大可能性他就是那個(gè)時(shí)間不餓而已。
不需要強(qiáng)行喂飯，或者責(zé)罵孩子，家長(zhǎng)要做的應(yīng)該是幫助孩子建立良好的飲食習(xí)慣。
例如，讓孩子少吃零食，吃飯時(shí)不要看電視，自己起好帶頭作用，吃飯不玩手機(jī)，不聽(tīng)音樂(lè)等，這些都有助于幫助孩子培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
另外家長(zhǎng)需要注意的是不需要特意表?yè)P(yáng)孩子吃飯，讓孩子意識(shí)到，吃飯是為自己吃，不是為了父母，培養(yǎng)正確的意識(shí)。
問(wèn)題二：孩子吵鬧著要玩具零食
我家萌哥每次出去散步，都要去零食店，口里不斷念著棒棒糖。
如果她奶奶帶她出門(mén)，就會(huì)繞開(kāi)這些店子，遠(yuǎn)離誘惑，而我的做法恰恰相反，我會(huì)直接帶她去店里。
去店里之前我會(huì)跟她說(shuō)：“寶寶，咱們家里還有糖糖，我們今天過(guò)去看看但是不買(mǎi)，好不好！”
萌哥為了去店里，往往會(huì)先答應(yīng)我的要求，但一進(jìn)店子，她就會(huì)選擇性失憶。
沒(méi)有關(guān)系，當(dāng)她想拿著棒棒糖朝外面走時(shí)，我會(huì)蹲下來(lái)提醒她：“寶寶，媽媽知道你想吃糖，但之前你答應(yīng)過(guò)媽媽的，我們要說(shuō)話(huà)算話(huà)。你現(xiàn)在吃糖，會(huì)對(duì)牙齒不好，所以媽媽才不給你買(mǎi)，我們把糖放回去，跟糖糖說(shuō)拜拜！”
萌哥會(huì)很猶豫，但最后還是會(huì)把糖放回去，其實(shí)她比大人想象的更有自控力。
其實(shí)喜歡新奇事物是人的天性，只不過(guò)小孩喜歡的是玩具零食，大人喜歡的是其他東西。
在孩子要玩具和零食時(shí)，不要一把奪過(guò)孩子的玩具或者零食，甚至跟孩子說(shuō)家里沒(méi)錢(qián)買(mǎi)不起。這樣的行為，會(huì)讓孩子的自尊心受到很大傷害。
想象一下你正在看一件自己喜歡的衣服，突然被人奪走，你會(huì)認(rèn)為自己沒(méi)有得到充分尊重，你也可能產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的金錢(qián)觀，我們家很窮，什么都買(mǎi)不起，這會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生不利影響。
合適的做法是正視孩子的天性，并且懂得引導(dǎo)孩子的天性。
告訴他你理解他的想法和渴望，但不是我們的每一種渴望都應(yīng)該得到滿(mǎn)足。
問(wèn)題三：孩子和別的小朋友有小沖突
小朋友在一起玩時(shí)，難免有紛爭(zhēng)，我的做法是先讓孩子自己處理。
在她不知道怎么辦時(shí)，給她提示和引導(dǎo)。
比如萌哥和鄰居的小姐姐有時(shí)會(huì)搶玩具，兩人可能僵持不下。
如果在鄰居家玩，我會(huì)說(shuō)：“這個(gè)玩具是姐姐的，她愿意和你分享已經(jīng)很棒了，現(xiàn)在姐姐要玩，我們就讓姐姐玩！”
但如果是在我們家玩，我的處理會(huì)不同。
我會(huì)跟萌哥說(shuō)：“姐姐很想玩你的玩具，你愿意和姐姐分享嗎？”
要是她搖頭表示不愿意時(shí)，我就會(huì)請(qǐng)鄰居的小朋友等一會(huì)，并且跟她商量，一人玩一會(huì)可不可以！
只要引導(dǎo)得當(dāng)，本質(zhì)上不會(huì)出現(xiàn)什么大問(wèn)題，因?yàn)楹⒆佣急容^純真。
想和孩子進(jìn)行有效的溝通，大人需要先把自己的觀念擺正。
首先，把孩子當(dāng)成獨(dú)立的人來(lái)平等對(duì)待，不讓自己在溝通中處于一個(gè)霸主地位。
不讓她覺(jué)得什么都是爸爸媽媽說(shuō)了算，請(qǐng)她參與選擇和決策。
其次，蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)話(huà)，這會(huì)讓她覺(jué)得你沒(méi)有高高在上。
所以我經(jīng)常會(huì)模仿萌哥的怪動(dòng)作，讓她覺(jué)得我跟她是一樣的。
最后，要相信孩子，相信她可以給自己的生活做選擇，相信孩子的天賦。
在和孩子溝通的過(guò)程中，我漸漸會(huì)把自己當(dāng)成孩子，把孩子當(dāng)成自己，換位思考時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)彼此之間的溝通更為順暢。
