教育初心、智慧教育和未來(lái)校園（上篇）

? ? ? ? ? ? ---科創(chuàng)時(shí)代的未來(lái)校園創(chuàng)建理念與路徑

一、初心在哪？初心是啥

最近幾年，教育和學(xué)校成為投資熱點(diǎn)，成為資本和科技追逐的熱土，這是一件好事這又是一件壞事。好事是教育本身應(yīng)該多元化發(fā)展，壞事是教育似乎成為了人人想吃和能吃的唐僧肉。愚從事教育三十多年，身為道中人，卻愧為道中人，看透教育這件事，它的光環(huán)正在一年一年的暗淡下去，甚至成了社會(huì)分工中，各行各業(yè)相比較而言最最沒(méi)有品味的事。

似乎在我們這個(gè)時(shí)代，只有“做父母”和“做教育”二件事，是人人都能做的，并不需要專業(yè)。年輕人到了一定年齡結(jié)婚生子就成了父母，馬上就能對(duì)孩子指手畫(huà)腳。凡識(shí)二個(gè)字的人到了一定年齡就成了教育者，隨時(shí)隨地都可以對(duì)教育品頭論足。只有家鄉(xiāng)的一位阿兄，拉著我的手責(zé)問(wèn)我：讀書(shū)和教育天經(jīng)地義是你們學(xué)校的事，為什么要我這個(gè)文盲家長(zhǎng)天天給孩子簽字畫(huà)押。

教育的門(mén)檻如此之低，終于到了爆發(fā)期。最近三年校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和民辦教育蓬勃興起。起先，我以為都是有識(shí)之士如陶行知這樣的教育家去辦教育了，為教育的春天到來(lái)激動(dòng)了一整年。后來(lái)，今年有閑而游山玩水的逛了半年培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與民辦教育，發(fā)現(xiàn)原來(lái)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是。一些公司辦不下去了，轉(zhuǎn)行投資學(xué)校而成功上市了；一些人搞科技創(chuàng)業(yè)失業(yè)了，轉(zhuǎn)業(yè)去辦學(xué)校而發(fā)財(cái)了；一些成功的人為了生長(zhǎng)出一些情懷，轉(zhuǎn)身辦學(xué)成就情懷了。還有一些科技大咖，不滿意當(dāng)下的教育，憤而自己辦所學(xué)校給你看看了。尤其是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，阿貓阿狗都做起校外培訓(xùn)了，沒(méi)有證照比比皆是。

最近幾天教育新聞?lì)l頻，先是有ALTSCHOOL遭遇滑鐵盧，緊接著是攜程公司幼兒園虐童事件。這二件事表面是風(fēng)馬年不相接，事實(shí)上里面隱含著一些最本質(zhì)的問(wèn)題。

表象是風(fēng)云變幻，本質(zhì)卻靜水深流。最近二年因?yàn)榭倳?shū)記有“不記初心，牢記使命”的話，社會(huì)上就流行出一句“不忘初心，方得始終”?！安煌跣摹焙汀扒閼选倍€(gè)詞，成為當(dāng)今風(fēng)行天下的口頭禪了。聯(lián)想到當(dāng)下的教育，我要反問(wèn)的是，什么是教育的初心，到底有沒(méi)有初心。

教育的初心是個(gè)啥？在科創(chuàng)時(shí)代里，因?yàn)榭萍寂c資本的結(jié)合而去追逐教育，有沒(méi)有初心？其實(shí)，這是個(gè)問(wèn)題。特別是當(dāng)下“智慧教育”滿天飛的情境下，資本驅(qū)使科技以信息技術(shù)和物質(zhì)設(shè)備為主體，用智慧教育或其他為幌子，已經(jīng)打的教育本身不知所措和滿地找牙了。

教育的初心是什么？教育的初心如何在科創(chuàng)時(shí)代里，通過(guò)對(duì)科技的和善溫暖擁抱去實(shí)現(xiàn)初心，從而把“不忘初心，牢記使命”這句話落實(shí)到地。這是當(dāng)下最重要的問(wèn)題，也是最接地氣的問(wèn)題！

這首要的是我們不得不重新認(rèn)知“教育初心”。

從幼兒園到高中的教育，基礎(chǔ)教育的初心就是基礎(chǔ)教育的二大本質(zhì)目標(biāo)：一是讓自然人社會(huì)化，二是讓社會(huì)人個(gè)性化。

讓自然人社會(huì)化，是基礎(chǔ)教育最本質(zhì)、最基礎(chǔ)和最具時(shí)代感的教育要求。它是站在社會(huì)的角度思考和認(rèn)知教育。每一個(gè)人來(lái)到世上時(shí)，本質(zhì)上只是一個(gè)自然人，與所有動(dòng)物沒(méi)有區(qū)別。人如果不接受教育（包括家庭教育、環(huán)境教育等），就只能是在一個(gè)自然的環(huán)境里，按自然生物的本能與天賦生長(zhǎng)，即便加上家庭教育，也不能完全是讓自然人社會(huì)化的教育。因?yàn)樯鐣?huì)化還有最重要的統(tǒng)治階級(jí)的和時(shí)代進(jìn)步的教育。

教育就是要讓每一個(gè)自然人成為一個(gè)當(dāng)代的社會(huì)人。在這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程中，每一個(gè)人必須接受當(dāng)代社會(huì)的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則教育，接受統(tǒng)治階級(jí)的價(jià)值教育和社會(huì)公共價(jià)值教育。這個(gè)過(guò)程是社會(huì)、家庭和統(tǒng)治階級(jí)的綜合協(xié)調(diào)要求，也是一個(gè)自然人能否轉(zhuǎn)化成社會(huì)人和在當(dāng)代社會(huì)上生存的基本要求。所以，全世界各個(gè)國(guó)家基本上都有義務(wù)教育法，它是對(duì)所有未來(lái)社會(huì)人的社會(huì)化要求，是一個(gè)社會(huì)一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族進(jìn)步與發(fā)展的基本要求。這個(gè)要求成了當(dāng)代社會(huì)與政府動(dòng)員社會(huì)力量要完成的基本使命與責(zé)任。因此，無(wú)論是教育者還是受教育者，都必須理解和遵守這一規(guī)則。在一個(gè)文明的國(guó)家和社會(huì)里，只有這樣，國(guó)家、民族和社會(huì)才能不斷進(jìn)步與發(fā)展。它是衡量國(guó)家、民族和社會(huì)進(jìn)步與文明的標(biāo)志之一。那些認(rèn)為學(xué)校教育不滿自己意的科技大咖們，立馬自己任性的去辦一所學(xué)校來(lái)教育自己孩子的故事，有可能從認(rèn)知上是沒(méi)有通過(guò)這一關(guān)的。

讓社會(huì)人個(gè)性化，同樣是基礎(chǔ)教育最本質(zhì)、最基礎(chǔ)和最具時(shí)代感的教育要求。它是站在每一個(gè)受教育者的角度思考和認(rèn)知教育。即對(duì)于每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)家庭和國(guó)家來(lái)說(shuō)，要讓每一個(gè)學(xué)生能在未來(lái)的社會(huì)里，擁有個(gè)體生存與發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力，能在社會(huì)上自由發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的自由。因此，對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō)，接受教育的本質(zhì)利益訴求，就是要讓自己獲得最大化的發(fā)展。

作為個(gè)體追求最大化的發(fā)展，這是教育市場(chǎng)存在和發(fā)展的本源。但這個(gè)最大化的發(fā)展，不是資本或科技能隨意或任性追求的，當(dāng)然也不是家長(zhǎng)想當(dāng)然肯花錢(qián)就能獲得的。它取決于內(nèi)外二個(gè)因素，外在的因素是教育環(huán)境，內(nèi)在的因素是個(gè)體的天賦素質(zhì)。前者是教育內(nèi)容供給，后者是遵循規(guī)律選擇。二者只有達(dá)到和諧共振才能產(chǎn)生最大的振幅，二者只有頻率一致，才能產(chǎn)生出最佳效果。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子的天賦與個(gè)性是不同的。因此，教育的第二個(gè)初心或者目標(biāo)，就是要遵從每一個(gè)學(xué)生的天賦與個(gè)性，促進(jìn)其天賦的最大化增強(qiáng)發(fā)展和個(gè)性的最健康完善。換言之，教育的另一個(gè)目標(biāo)是去開(kāi)發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的天賦，并使天賦與個(gè)性通過(guò)接受教育，融合社會(huì)需求獲得現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力。這就是所謂個(gè)性化學(xué)習(xí)的內(nèi)存要求。比如說(shuō)有的人根本不適合學(xué)理科，在邏輯思維和抽象思維上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于他與生俱來(lái)的形象思維和感性思維，他或她只適合或非常適合學(xué)藝術(shù)，你如果讓他去學(xué)數(shù)學(xué)，他一輩子不能成才，不能獲得未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力，這就是他（她）的天賦決定的。這個(gè)天賦來(lái)自于他的遺傳基因，教育是無(wú)法改變的，作為教育者（包括家長(zhǎng)和教師）是不可不理解和認(rèn)知的。所以，當(dāng)我看到有一家公司在招聘員工的時(shí)候，要看一看他的手相時(shí)，我就認(rèn)為這家公司至少是在招聘員工時(shí)，并沒(méi)有忘記天賦也跟職業(yè)發(fā)展有關(guān)。左撇子總歸不同于通常右手為主的人，理解和認(rèn)可天賦、天性，把與生俱來(lái)的內(nèi)在品質(zhì)充分的發(fā)掘好和培養(yǎng)好，促進(jìn)其天賦最大化的增強(qiáng)發(fā)展與個(gè)性的圓滿健康，這才是真正的教育和教育初心。