【閱讀馬拉松·河南教師讀書會】

今天是2026年4月3日

是我堅持閱讀馬拉松的第62天

我是閱讀跑者：史真真

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【閱讀書目】:《教學(xué)評一致性視域下，小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)指南》

[作者]:劉曉萍、陳六一

教的結(jié)構(gòu)化，是指教師以結(jié)構(gòu)化的方式表達(dá)自己對數(shù)學(xué)的思考，建構(gòu)從一節(jié)課到一類課的整體教學(xué)設(shè)計的框架。這是作為教師適應(yīng)2022年版新課標(biāo)的教學(xué)思考與設(shè)計的應(yīng)對，也就是對數(shù)與運(yùn)算的教學(xué)、數(shù)量關(guān)系的教學(xué)、圖形的認(rèn)識與測量的教學(xué)等，都能在框架上下進(jìn)行教學(xué)思考。

例如以分?jǐn)?shù)除法教學(xué)為例，等分模型和包含出模型分別對應(yīng)理解分?jǐn)?shù)除法兩種思考過程，而這樣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)當(dāng)然來自整數(shù)除法、小數(shù)除法的課堂，由此就構(gòu)成了運(yùn)算教學(xué)的基本樣態(tài)，具體展開來說，可以從以下4個方面建構(gòu)分?jǐn)?shù)除法學(xué)習(xí)的框架。第1使用情境任務(wù)，第2運(yùn)用多種模型探索，第三重視估算和學(xué)生的創(chuàng)造。第四討論計算過程中遇到的挑戰(zhàn)。