今天一年級(jí)的班主任老師在論壇上進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享，付靜靜老師的“全網(wǎng)狀加分政策”，個(gè)人+小組+老師三位一體的綜合評(píng)價(jià)，從早讀、上課、下課到加餐、午休及放學(xué)，每個(gè)環(huán)節(jié)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制與及時(shí)評(píng)價(jià)。張艷老師采用的“人人為班級(jí)爭(zhēng)光”，讓學(xué)生樹立責(zé)任感和榮譽(yù)感，讓每個(gè)學(xué)生從小事做起，從自身做起，發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢(shì)，讓每個(gè)同學(xué)都能閃光，為班級(jí)爭(zhēng)光。宋丹丹和張曉丹老師關(guān)注那些需要關(guān)愛的學(xué)生，讓他們感受到愛與被愛，從點(diǎn)滴小事教起，讓愛與責(zé)任傳遞下去，受益更多的學(xué)生。楊燎燎老師改良的加分機(jī)制與表揚(yáng)信相結(jié)合，組長輪流制讓優(yōu)秀或有進(jìn)步的孩子都有機(jī)會(huì)成為小組長，讓每個(gè)學(xué)生都能得到鼓勵(lì)和鼓舞。李術(shù)新老師培養(yǎng)小班干部，讓學(xué)生成為監(jiān)督者和管理員，通過自主管理和教師輔助，提高學(xué)生的積極性。王李佳老師通過每周升旗手的評(píng)比和每周五下午的表彰，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮自己的特長。

通過他們分享的經(jīng)驗(yàn)和方法，我在對(duì)比中反思自己，自己的加分政策也一直在實(shí)行，鼓勵(lì)措施也一直在實(shí)施，可是并不像付老師那么扎實(shí)全面，有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)漏網(wǎng)的現(xiàn)象。隊(duì)長為首的班級(jí)負(fù)責(zé)制，雖然在各項(xiàng)活動(dòng)中凸顯出優(yōu)勢(shì)，但也出現(xiàn)了學(xué)生交際圈子較小，過于依賴自己小隊(duì)成員的現(xiàn)象。這些問題該怎樣解決？希望在以后的班級(jí)管理中能夠發(fā)現(xiàn)答案。