一、孩子隨時(shí)隨地都在做著決定，并形成著對(duì)自己對(duì)世界以及對(duì)應(yīng)該做什么才能求存或成長(zhǎng)的信念。而當(dāng)他們處于“求存”狀態(tài)的時(shí)候（努力的想如何得到歸屬感和價(jià)值感），大人通常會(huì)將其看作不良行為。當(dāng)你能夠把不良行為看作是孩子們的“求存模式”的時(shí)候，你對(duì)不良行為的看法是否就不一樣了？

感悟：我們家長(zhǎng)通常都會(huì)覺(jué)得孩子的不良行為很討厭，所以我們會(huì)懲罰他們，有時(shí)候是肉體的，有時(shí)候可能是語(yǔ)言暴力，我們確忽略了這只是孩子想要得到歸屬感和價(jià)值感，這是他們的求存模式罷了，所以以后要多關(guān)注孩子不良行為背后的原因，而不是上來(lái)就發(fā)火。

二、德利克斯解釋說(shuō)：“孩子們的察覺(jué)能力很強(qiáng)，但解釋能力卻很差?！?/p>

感悟：剛有老二的那段時(shí)間，對(duì)老大忽略了很多，包括沒(méi)有時(shí)間關(guān)注他，對(duì)他沒(méi)有耐心，動(dòng)不動(dòng)就會(huì)沖他大吼大叫，導(dǎo)致他有一次告訴他最好的朋友說(shuō)“沒(méi)有人愛(ài)他，都討厭他，”當(dāng)時(shí)我聽(tīng)到這句話時(shí)，眼淚嘩嘩的就流下來(lái)了，突然感覺(jué)真是忽略了孩子的感受太久了，把全部的心思都放在老二身了。而那個(gè)時(shí)候老大就覺(jué)察到了這一切，錯(cuò)誤的以為我們都不再愛(ài)他。所以那一段時(shí)間，老大也是經(jīng)常發(fā)脾氣，大吼大叫，可能只是為了獲取我們的關(guān)注罷了。

三、孩子的首要目的是追求歸屬感和價(jià)值感。

四、一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆樱且粋€(gè)喪失信心的孩子。當(dāng)一個(gè)孩子行為不當(dāng)時(shí)，請(qǐng)你把這一錯(cuò)誤行為看成一個(gè)密碼，并且為你自己：“他真正想要告訴我的是什么呢？”如果你能夠牢記，在不良行為的背后，是一個(gè)僅僅想要有所歸屬并且不知道該怎樣以一種恰當(dāng)、有效的方式來(lái)達(dá)到這一目的的孩子，你對(duì)不良行為就會(huì)有不同的感覺(jué)。

五、1.培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感是極其重要。的如果年輕人不學(xué)習(xí)成為對(duì)社會(huì)有用的一員，學(xué)知識(shí)又有什么用呢？德里克斯常常說(shuō)：“不要替孩子做任何他自己能做的事情?！逼湓蚓驮谟冢绻覀兲婧⒆幼龅奶?，就剝奪了他們通過(guò)自己的體驗(yàn)來(lái)發(fā)展出對(duì)自己能力的信念的機(jī)會(huì)。

2.培養(yǎng)孩子社會(huì)責(zé)任感的第一步，是要教導(dǎo)孩子依靠自己。然后，他們才能為幫助他人做好準(zhǔn)備，并在幫助別人的時(shí)候感到自己特別能干。當(dāng)大人扮演“超級(jí)媽媽”或“超級(jí)老師”的時(shí)候，孩子們就學(xué)會(huì)了期待這個(gè)世界為他們服務(wù)，而不是他們?yōu)檫@個(gè)世界服務(wù)。正是這些孩子，如果他們不能如愿以?xún)?，就?huì)認(rèn)為不公平。

3.父母和老師們常常不知道，他們?yōu)楹⒆铀龅暮芏嗍虑槭呛⒆幼约罕緛?lái)能做的。他們沒(méi)有花時(shí)間教孩子學(xué)習(xí)如何對(duì)家庭和班級(jí)做出貢獻(xiàn)。

感悟：我就為孩子做了太多孩子自己能做的事情，很多時(shí)候確實(shí)是因?yàn)闆](méi)有耐心，看孩子做的太慢或者做不好，我為了涂省事就直接都替他做了。導(dǎo)致現(xiàn)在老大就不怎么有責(zé)任感和，他感覺(jué)很多事都是別人應(yīng)該做的，和他沒(méi)有關(guān)系。

下一步行動(dòng)：孩子再有不良行為時(shí)，先看不良行為背后的真正原因，看是不是孩子只是想得到歸屬感和價(jià)值感，再?gòu)淖约荷砩险以?，看是不是最近?duì)孩子關(guān)注不夠。不做“超級(jí)媽媽”，給孩子足夠的時(shí)間和耐心，讓他自己做他可以做的事情。頭腦風(fēng)暴是個(gè)解決的好方法。讓孩子分擔(dān)任務(wù)，增強(qiáng)孩子的歸屬感和社會(huì)責(zé)任感。