沙池里，一對(duì)兒雙胞胎兄弟在搶一把鏟子，A拿了一個(gè)沒有把子的綠色鏟頭要和其中的另一位B交換，B不同意，A上手就搶。發(fā)生爭執(zhí)。

我對(duì)A說：這是他先拿到的，幼兒園里的玩具誰先拿到誰先玩。

B帶著著急的哭腔說：可是，我要跟他交換，說著又要去拿B手里的鏟子。

我：可是他不同意交換呀！

同時(shí)我問B：你可以給他玩玩嗎？

B搖搖頭，A更著急了。

我：你可以說，等你玩完了給我玩玩。

我又對(duì)B說：你可以說，等我玩完了給你玩。

我對(duì)A說：你可以選擇另外找一把鏟子跟他一起玩，或者等著他玩完了給你。

B：我就要這把鏟子。

我：可以，那你就等一會(huì)兒吧，再跟他商量一下。

沒過一分鐘A拿了另外的塑料鏟子和容器，兩個(gè)人玩在了一起。

可是，剛才我在調(diào)解矛盾的那一幕卻被C看到了，C看到幼兒D也拿了一把黃色的跟A、B搶的一模一樣的鏟子，他過去搶了D的鏟子遞給A來化解矛盾，可是A已經(jīng)不需要了，雙胞胎又投入到了新的游戲中。

我，用同樣的方式幫助C、D化解爭搶的問題……

? ? 孩子從一歲半左右進(jìn)入自我意識(shí)敏感期，認(rèn)為什么都是我的，我可以主宰一切，同時(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)，不是任何都由自己主宰的，就產(chǎn)生了人生的第一執(zhí)拗，當(dāng)然在這期間也伴隨著秩序的形成。

? ? 這個(gè)階段是物權(quán)意識(shí)形成的最佳時(shí)期，孩子知道了什么是我的之后，開始發(fā)現(xiàn)某些物品是屬于固定的某些人的。所以，在家庭中會(huì)出現(xiàn)爸爸的枕頭必須爸爸睡，媽媽的枕頭必須媽媽睡。

? ? ? 然而，對(duì)于剛?cè)雸@的孩子來說，脫離了熟悉的家庭環(huán)境，在社會(huì)公共環(huán)境中，對(duì)于社會(huì)規(guī)則之下的物權(quán)還不清晰。因?yàn)椋诩彝ブ?，所有的玩具都是屬于他的，然而在幼兒園需要遵守社會(huì)中“先來后到”的生活法則。此時(shí)的孩子還在自我意識(shí)敏感期之中，所以，還是以自己看的，自己想的為主導(dǎo)。

? ? ? 所以會(huì)出現(xiàn)A認(rèn)為我要跟你交換，你就必須跟我交換。C認(rèn)為我要把鏟子給他們，化解矛盾，D你就應(yīng)該交出鏟子……

? ? ? 而成人，在孩子發(fā)展的這個(gè)階段，就是要抓住每一次矛盾和沖突，耐心引導(dǎo)，幫助孩子建立社會(huì)規(guī)則，獲得生存法則。而不是為了不讓孩子們發(fā)生矛盾，立刻制止?fàn)帗寗?dòng)作，或者想辦法轉(zhuǎn)移注意力，不讓孩子體驗(yàn)失望感受。

? ? ? 有智慧的愛，和善中伴隨堅(jiān)定。