? ? ? ? 想做就做，盡管去做吧，這是體育精神的寫照，也是實(shí)踐精神的彰顯。作為教師，我們很多時(shí)候也需要喊喊這句口號(hào)，敦促自己進(jìn)一步努力，以實(shí)現(xiàn)各個(gè)成長階段的突破。

? ? ? ? “教育、教學(xué)、教研”是伴隨教師職業(yè)生涯的三大關(guān)鍵詞，而“教學(xué)”無疑是其中最關(guān)鍵的存在。站住講臺(tái)——站穩(wěn)講臺(tái)——站好講臺(tái)，是每一位教師必然經(jīng)歷的成長階段。

? ? ? ? 這一過程僅靠時(shí)間的疊加無法完成，而需要教師不斷地設(shè)置目標(biāo)，迎接挑戰(zhàn)，在無數(shù)次實(shí)踐中磨煉自我。

? ? ? ? 日常教學(xué)中，備課、寫教案、上課、課后反思、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生個(gè)性化輔導(dǎo)、選修社團(tuán)任務(wù)等，這些“常規(guī)動(dòng)作”都需要花費(fèi)很大的心力，老教師不例外，青年教師更要注重?！吧虾妹恳还?jié)課”是一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的要求，每一位教師都應(yīng)努力去實(shí)踐。

? ? ? ? 教師承擔(dān)著立德樹人的重任，是學(xué)生成長路上的引路人,其思想境界、行事作風(fēng)、教學(xué)水平直接影響著學(xué)生。因而，國家在教師培養(yǎng)方面也給予了科學(xué)的設(shè)計(jì)和制度的保障。

? ? ? ? 在此基礎(chǔ)上，教師更應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)和挖掘自身特色與潛能。教師隊(duì)伍中那些讓人肅然起敬的名字：于漪、錢夢龍、寧鴻彬……哪一個(gè)不是在教育教學(xué)實(shí)踐中自我打磨而創(chuàng)建了一片新天地。

? ? ? ? 教師不能是搬運(yùn)工，尤其在科技發(fā)達(dá)的今天。“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”，也不存在完全相同的兩節(jié)課。

? ? ? ? 成長為特色教師、學(xué)者型教師的這份答卷要求每位教師都要結(jié)合時(shí)代要求，遵循學(xué)科教學(xué)理念，在實(shí)踐中尋找生長點(diǎn)和突破口，敢想敢做；還要在這一過程中不斷地自問：

? ? ? ? “我”關(guān)注的內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需求之間能很好地對(duì)接嗎？“我”能通過這一教育教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)嗎？“我”究竟想以什么來助力他未來的發(fā)展呢？這樣的思考才是教育教學(xué)的意義所在與價(jià)值所系，才能使我們意識(shí)到使命感和責(zé)任感并非遙遠(yuǎn)有距離的詞匯。

? ? ? 當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)化和個(gè)性化發(fā)展，還要突出“任務(wù)”意識(shí)：大任務(wù)有三五年的成長規(guī)劃；小任務(wù)有近在眼前的公開課與學(xué)科講座、教學(xué)基本功大賽、論文寫作、文章發(fā)表、課題研究等，以學(xué)期為單位去“闖闖關(guān)”“練練手”，不躲藏不懈怠，以承擔(dān)任務(wù)增經(jīng)驗(yàn)，以科學(xué)規(guī)劃助發(fā)展，腳踏實(shí)地，知明行篤。

? ? ? ? 清初思想家、教育家顏元說得好：“心中醒，口中說，紙上作，不從身上習(xí)過，皆無用也”，真正的成長終究離不開點(diǎn)滴的實(shí)踐。