今天是第5周的星期五，學(xué)校里組織了月考。

下午的時候，成績已經(jīng)出來了，慘不忍睹。和別的班相比，不論是哪個率，都是很低的。平均分才60多，差距過大。

反思這一個月的教學(xué)，自認(rèn)為該怎么上課就怎么上課，不知道為什么成績?yōu)槭裁磿绱说囊凰?。試卷上有道解決問題，和作業(yè)設(shè)計上的同一類型，班上學(xué)生做的結(jié)果是一半以上全錯。仔細(xì)翻翻看了不及格的試卷，解決問題扣分嚴(yán)重，有的已經(jīng)“全部淪陷”，分?jǐn)?shù)為零。

下午最后一節(jié)課，沒有發(fā)試卷，叫他們寫作業(yè)評價，發(fā)現(xiàn)有多個人竟是亂寫一氣。當(dāng)我要檢查時，趕緊麻溜地用橡皮擦掉，擺出一副重新書寫的樣子。

總之，課堂這樣的講效率太低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不行。班上最低分11分，叫葉嘉欣。課堂上發(fā)現(xiàn)了其總是不在“服務(wù)區(qū)”，被我怒斥之后，又是一副無辜的樣子。整張試卷，計算題都不止11分。之前的單元測試她考了15分，聯(lián)系其家長，誰知道其家長就冷冷的說了一句，她也沒有什么辦法。

課堂上組織不好還是自己的問題，當(dāng)前的問題還是要解決如何提高組織教學(xué)的問題。想了很久，自己確實不能做到讓課堂變得很有吸引力，接下來，又該如何應(yīng)對呢？

對于學(xué)不進(jìn)去的學(xué)生，早就無計可施了。但是，大面積的不及格現(xiàn)象卻是可以改變的。問題是哪個環(huán)節(jié)出了問題自己可能還沒有意識到。有可能是平時的作業(yè)太簡單了，沒有發(fā)展好學(xué)生的能力。平時的作業(yè)都是自己設(shè)計的，參考的資料主要是作業(yè)設(shè)計，而作業(yè)設(shè)計上的題目明顯較容易。以后要注意提高作業(yè)的難度，不能使學(xué)生總是自我感覺良好，一考試分?jǐn)?shù)嚇?biāo)廊恕?/p>

當(dāng)下最大的困惑還是數(shù)學(xué)課的練習(xí)問題。緊扣教材，設(shè)計作業(yè)，但是考試的試卷卻總是并非如此。自己要轉(zhuǎn)變觀念，平時的時候要豐富題型，總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有形成能力，考試的時候就不能舉一反三，以不變應(yīng)萬變。

除了練習(xí)課的困惑，還有一個問題是，班上是什么原因接連退步？這個問題還沒有搞清楚。學(xué)風(fēng)不夠好，而且較長的時間里沒有扭轉(zhuǎn)過來。那么繼續(xù)發(fā)問，為什么學(xué)風(fēng)不好呢？班上的學(xué)生課堂觀念還是不夠，以后要強(qiáng)化教育。

總之，發(fā)現(xiàn)問題要仔細(xì)琢磨，尋找對策。及時走出失敗的陰影，不埋怨，多想辦法。

20210402