“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！边@是我最早期的背誦下來的唐詩之一了。
春夜、春曉、啼鳥、風(fēng)聲、雨聲、花落、花開。玩味起來，竟然如此精深入境，全是昨夜里的春雨而至，夜里沒有風(fēng)聲雨聲，只是早晨起來，拉開窗簾，怎一個喜字了得？
推窗探頭，院落里面的，迎春花竟然在春雨沐浴中開放，院墻下一拉溜兒，枝條悠揚細長，串串花骨朵兒，鵝黃色，耀眼的綻放光芒。
不待暮雪全歸去，報來春風(fēng)第一枝。迎春花是帶來了春天的第一位春姑娘。
“春雨貴如油”，最高興的當(dāng)然是春耕的鄉(xiāng)下老家的種田人，驚蟄時節(jié)，二月里來好風(fēng)光，家家戶戶種田忙。
華北大平原，正是播種的季節(jié)，也是返青時節(jié)，春天歷來少雨，春季多風(fēng)，干旱常常發(fā)生，土壤坰情渴望甘霖。
不知是哪位先人，把人生四大喜高度歸納起來，“久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知。洞房花燭夜，金榜掛名時”?？梢妼眠`了雨水的情懷釋放。
小時候記得，父母講過他們小時候早年家鄉(xiāng)求雨的情景。農(nóng)村的長者們，帶著眾鄉(xiāng)親父老，抬著供物，到村外河邊大廟，廟里供奉著坐北朝南居中的是玉皇大帝和如來佛祖、觀音菩薩，兩邊有河神、土地爺、財神、藥王爺、鐘馗等神仙塑像。
領(lǐng)頭的長者，跪地磕頭作揖，燒香拜佛，求河神、求土地爺、求眾神仙。場面隆重，神情肅穆。就連圍觀的孩子們也是老老實實的跟在后面呆呆的看著，儀式雖然不長，但是種田人虔誠的愿望是真正的流露出來。
父母講過求雨的情景，遙遠往事如煙，我沒有直接感受，但是一定是這樣的渴望甘霖。
關(guān)鍵是過去，靠天吃飯的生活狀態(tài)，如今有生態(tài)科技農(nóng)業(yè)和天氣緊密聯(lián)系，一年四季都有瓜果蔬菜生產(chǎn)，糧食產(chǎn)量也是翻倍的。
忽然又想到，“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”。這個情景很符合昨夜里的春雨而至的感覺。
這樣的春天，預(yù)示虎年吉祥如意，草木芳霏伴隨著春雨悄悄進入大自然的懷抱里。
雨后的清晨，空氣清新，漫步在公園湖畔，游人三三兩兩的盡情享受和分享快樂。
來到一處迎春花叢旁，花叢旁有位老者正和兩位年輕人講解著，我駐足下來聽到老者說到如何區(qū)分迎春花和連翹的分辨區(qū)別，耳濡目染片刻后，竟然科普了兩種植物的異同和藥物屬性。
處處皆學(xué)問，學(xué)然后知不足。深感自己的選擇愛好詩詞歌賦，單純的欣賞遠遠不夠用。深入到神奇的大自然，花鳥草木，魚蝦禽獸，萬物生長，我只是知其一，不知其二。
晚上，靜心歸結(jié)自己的選擇愛好詩詞文學(xué)，還是有些散漫自由，有些碎片化。梳理出來，不能面面俱到，提煉我要做什么？為什么做？做的目的是什么？怎么樣做？
歸結(jié)為要有目標，有實現(xiàn)的手法，有力所能及的投入，有進程中的評價與考量。
晚讀時候，找到我上學(xué)時的一篇語文課本上的古文，李白的《春夜宴桃李園序》，這是李白詩詞歌賦之外的一篇寫的作序，也是詩人用一生經(jīng)歷過來了歲月，真情實感流露。
我竟然從默讀進去到朗誦出來了，當(dāng)年胖胖的湖北武漢的吳老師，課堂上領(lǐng)讀情景猶在眼前。
吳老師是位四十多歲的女性，長的白白胖胖的，一身樸素翻領(lǐng)中山裝，走路風(fēng)動呼呼，粉筆板書起來，書法寫作一般，橫平豎直，絕不潦草。
她是剛從南方調(diào)到北京的，湖北口音挺重的，普通話里總有拐彎抹角的地方味道，同學(xué)們也是從適應(yīng)不了，到習(xí)以為常，甚至有些同學(xué)模仿起來，搞笑的生活中的片段，至今依然是清晰可樂。
到大學(xué)還有領(lǐng)讀課文的講課方式，我是有些驚奇，同學(xué)們都覺得好笑了，吳老師似乎是把我們當(dāng)成小學(xué)生了，上課有些抵觸情緒發(fā)泄。
吳老師領(lǐng)讀課文，似乎是她自己沉浸在課文內(nèi)容之中，一句一句的，她聲音異常洪亮，而我們學(xué)生的跟讀聲音有些不齊，甚至有個別的男生故意晚讀出兩三個字來，搞怪吸引其他同學(xué)側(cè)目而視他，尋找不同凡響和存在感。
吳老師似乎不在意的樣子，依舊領(lǐng)讀課文。
領(lǐng)讀課文，至今記憶猶新，這是吳老師的教學(xué)風(fēng)格迥異之處。她講古文課堂上，一定要領(lǐng)讀課文三遍，一次不少不落。
后來面對學(xué)生提意見，她說，以后你們就知道我講課方式益處。她對學(xué)生的態(tài)度誠懇和實在，讓有些搞怪的同學(xué)都不好意思了，大家也適應(yīng)了領(lǐng)讀課文。
如今吳老師早已經(jīng)作古，個性鮮明的教學(xué)方法，估計領(lǐng)讀課文在大學(xué)里沒有了。實際受益匪淺的是我們，每一篇她講過的語文課，我終生難忘，當(dāng)時的課堂氛圍，甚至音容宛在。
我還是又一遍朗讀這篇充滿人生的意義，提煉出精華佳作。追憶青春流逝的校園時代。
“夫天地者，萬物之逆旅也。光陰者，百代之過客也。而浮生若夢，為歡幾何？古人秉燭夜游，良有以也。
況陽春召我以煙景，大塊假我以文章。會桃花之芳園，序天倫之樂事。群季俊秀，皆為惠連。吾人詠歌，獨慚康樂。
幽賞未已，高談轉(zhuǎn)清。開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月。不有佳詠，何伸雅懷？如詩不成，罰依金谷酒數(shù)?！?/p>
李白與諸從弟聚會賦詩，本文即為之而作的序文。從弟即堂弟。但唐代風(fēng)氣喜聯(lián)宗，凡同姓即結(jié)為兄弟叔侄等，所謂從弟未必真有血緣關(guān)系。
序中寫了欣賞美景、高談清論、飲酒作詩的情景。雖有“浮生若夢”等頹廢之語，但主要是抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的豪情逸興。
讀一篇好文章，如同人生旅行，停在了驛站的小憩生活，抑揚頓挫的起伏，才是生活中的真味和美好豐富多彩。
我喜歡這樣的春天，我喜歡這樣感受。
