我今天分享的這本書是這樣讀書就夠了。我之所以選擇這本書，是因?yàn)槲覀儏⒓恿搜笫[閱讀，發(fā)現(xiàn)很多大神都能一年讀100本書，內(nèi)心非常焦慮，于是我也想多讀書，加快閱讀速度，但是問(wèn)題就是當(dāng)我加快閱讀速度的時(shí)候又擔(dān)心吸收不了書中的知識(shí)，而且一些致用類圖書必須要親自去實(shí)踐才能算讀完了，那到底怎么樣才算掌握書中的知識(shí)呢？怎么才能學(xué)以致用呢？帶著這兩個(gè)疑問(wèn)我打開了這本書，閱讀完后確實(shí)收獲很大，我將從3種不同類型的讀書者，有效學(xué)習(xí)的5大公理，RAI便簽法來(lái)為你講解書中的內(nèi)容。
3種不同類型的學(xué)習(xí)者
這里我將以小A小B小C為例為你講解他們的學(xué)習(xí)方式
小A呢，她非常愛(ài)學(xué)習(xí)，買了很多的書，每次看書的時(shí)候都從頭看到尾一頁(yè)不落地看下去，在書中做滿筆記，在書的目錄前面還要寫滿每個(gè)目錄下面的核心知識(shí)。這樣做完一遍后她心滿意足地合上書，嗯，這本書我掌握了。
小B呢，她雖然也看書，但是她看的書都是為了解決自己的實(shí)際問(wèn)題的，帶著問(wèn)題在書中找答案，她有自己清晰的知識(shí)框架，知道自己需要哪些知識(shí)，然后帶著目標(biāo)以及解決自己實(shí)際問(wèn)題的需求去讀書。書讀完了之后有自己的理解和思考，并且能運(yùn)用起來(lái)。
小C呢，她學(xué)完后，能把一本書變成一堂培訓(xùn)課，能加上自己的思考輸出屬于自己的內(nèi)容，然后指導(dǎo)別人學(xué)會(huì)并且運(yùn)用起來(lái)。就像我們的六哥一樣。
這三個(gè)人對(duì)應(yīng)著三種不同維度的學(xué)習(xí)方式，分別是初級(jí)學(xué)習(xí)者，高級(jí)學(xué)習(xí)者以及學(xué)習(xí)促進(jìn)者。初級(jí)學(xué)習(xí)者是原始人的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以書本為中心，認(rèn)為要記住書中的內(nèi)容才能算掌握了一本書，比較典型的是以應(yīng)試教育為目的的學(xué)生，靠背誦的方式學(xué)習(xí)內(nèi)容。出來(lái)工作后想通過(guò)參加考證的方式來(lái)獲得職位的升遷。
高級(jí)學(xué)習(xí)者，能以自己為中心，讀書的目的是為了解決實(shí)際的問(wèn)題，并且要用到生活工作中去的。他們仿佛有兩個(gè)大腦，一個(gè)大腦提醒自己要用自己的語(yǔ)言解釋書中的信息，鏈接自己過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，并且規(guī)劃好以后要怎么行動(dòng)。
學(xué)習(xí)促進(jìn)者，就是以教為學(xué)，不僅自己學(xué)了解決了自己的問(wèn)題，還要教會(huì)別人學(xué)。
從這三種學(xué)習(xí)維度來(lái)看，我們肯定更愿意成為至少是高級(jí)學(xué)習(xí)者吧，那么如何才能從初級(jí)學(xué)習(xí)者晉升為高級(jí)學(xué)習(xí)者呢？
首先我們要明白什么才是有效的學(xué)習(xí)，作者在書中給出了有效學(xué)習(xí)的5大公理。
有效學(xué)習(xí)的5大公理分別是自我導(dǎo)向、關(guān)聯(lián)經(jīng)驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐
1、自我導(dǎo)向，通過(guò)問(wèn)自己，我為什么要打開這本書，這本書能解決我一個(gè)什么問(wèn)題，積極主動(dòng)的參與閱讀。
2、關(guān)聯(lián)經(jīng)驗(yàn)，書中的這個(gè)知識(shí)與我過(guò)往有什么關(guān)聯(lián)，在以前有發(fā)生過(guò)和這類似的事情嗎？你當(dāng)時(shí)的想法是怎樣的，解決方式是怎樣的？
3、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，成人學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)的區(qū)別就是首先要考慮實(shí)用性，要考慮這個(gè)知識(shí)我是否能用得上，判斷學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)就是“為否用上了”。
4、聚焦于解決實(shí)際問(wèn)題，成人學(xué)習(xí)并不是為了考試，不用過(guò)分追求理論的深入、系統(tǒng)的完善，而是邊學(xué)習(xí)邊行動(dòng)，先用大概的抽象認(rèn)知，再通過(guò)行動(dòng)產(chǎn)生具身認(rèn)知，最后用具身認(rèn)知完善自己的理論認(rèn)知。也就是邊行動(dòng)邊學(xué)習(xí)提升。
5、內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，相信我們成人的學(xué)習(xí)都是自己想要學(xué)的，并不是像學(xué)生時(shí)代一樣有老師或者家長(zhǎng)強(qiáng)加給你的。
這5條公理可以用來(lái)衡量你學(xué)習(xí)方式是否有效，而拆書法就是建立在這5大公理上。那么接下來(lái)我將為你介紹拆書法的個(gè)人學(xué)習(xí)工具，RAI便簽學(xué)習(xí)法。
什么是RAI便簽學(xué)習(xí)法呢？有什么好處呢？我們?cè)撊绾芜\(yùn)用呢？
RAI便簽學(xué)習(xí)法是以自己為中心，從問(wèn)題出發(fā)，以解決實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)模式。
R 閱讀，對(duì)書中你認(rèn)為對(duì)你有用的信息進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，判斷它是否對(duì)你有用，學(xué)了她能解決什么問(wèn)題。
I：用自己的語(yǔ)言重新解釋這個(gè)信息的意思，在這里要避免附會(huì)舊知，什么是附會(huì)舊知呢，比如你閱讀了RIA便簽法，啊？這不就是彭小六提到的碎片閱讀嘛，但是真的一樣嗎？當(dāng)你有這個(gè)想法的時(shí)候就要提醒自己，沒(méi)讀RIA便簽法的時(shí)候，我知道這樣去閱讀學(xué)習(xí)嗎？
A1：這個(gè)信息知識(shí)與你以往的經(jīng)驗(yàn)有什么關(guān)聯(lián)，盡量寫得詳盡點(diǎn)，要有事情的前因后果，人物事件，但是要避免泛泛而談。比如同樣是以己度人不太好的A1標(biāo)簽是：我在剛參加工作的時(shí)候也犯過(guò)很多以己度人的錯(cuò)誤。人總是這樣，自己認(rèn)為好的東西就覺(jué)得別人也喜歡。不錯(cuò)的A1標(biāo)簽，我上個(gè)月推薦一位客戶買我的洗發(fā)水，我努力強(qiáng)調(diào)這款洗發(fā)水洗完頭發(fā)后是多么順滑，對(duì)頭發(fā)多么好，沒(méi)有任何副作用，問(wèn)題就在于我太以己度人了，我講了太多好的地方，卻沒(méi)有問(wèn)對(duì)方對(duì)洗發(fā)水有什么需求，最在乎什么，最擔(dān)心什么。
A2：讀完這個(gè)信息知識(shí)點(diǎn)后，我要如何運(yùn)用，寫出你要運(yùn)用這個(gè)信息達(dá)到什么目標(biāo)，采取什么行動(dòng)，在這里要避免決心泛濫，目標(biāo)要符合SMART原則，行動(dòng)要具有可執(zhí)行性。
比如不太好的A2標(biāo)簽
我要利用好碎片時(shí)間，每天提前半小時(shí)到公司，這樣就有穩(wěn)定且不受打擾的時(shí)間。我可以聽一些線上課程或?qū)懭沼?。積少成多，一年下來(lái)，我能做很多事情。
不錯(cuò)的A2標(biāo)簽
目標(biāo)：記一個(gè)月的晨間日記
行動(dòng)：每天10點(diǎn)半睡覺(jué)，6點(diǎn)起床，這樣可以提早半個(gè)小時(shí)到公司。用印象筆記來(lái)記日記，主要記這幾項(xiàng)：自己前一天感恩的事情，有成就的事情，人際關(guān)系和近期的重要事項(xiàng)。為了自己能堅(jiān)持，在辦公室貼一個(gè)打卡表。
在這里要注意每個(gè)信息的前因后果，以及實(shí)用邊界
前因后果：?jiǎn)栕约簽槭裁催@個(gè)信息對(duì)我很重要，不這樣做會(huì)產(chǎn)生什么后果。比如上次分享的早起的奇跡，為什么早起至少6分鐘對(duì)我很重要呢？因?yàn)槲蚁胍米罘e極正面的情緒迎接新的一天的到來(lái)，不這樣做會(huì)有什么后果，后果就是連早起都做不到還談什么改變?nèi)松?。那你就繼續(xù)在舊的生活習(xí)慣里苦惱吧。
實(shí)用邊界：每個(gè)知識(shí)都有它相對(duì)應(yīng)的前提條件，可以問(wèn)一下這個(gè)知識(shí)有相反的例子嗎？比如三個(gè)和尚沒(méi)水喝，反例就是三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮，前者是用來(lái)教育人們團(tuán)結(jié)合作，后面是用來(lái)提醒人們集思廣益，從智慧、思路、頭腦風(fēng)暴的角度來(lái)說(shuō)的
學(xué)了RIA便簽法以后要如何運(yùn)用呢？最簡(jiǎn)單的方法就是，以后在轉(zhuǎn)發(fā)朋友圈的時(shí)候，用自己的話簡(jiǎn)單講述下文章大意，加上自己的經(jīng)驗(yàn)，或者行動(dòng)的話再轉(zhuǎn)發(fā)。如果實(shí)在加不上的話，還不如不轉(zhuǎn)發(fā)。
最后我總結(jié)一下，我開始講了三種不同維度的學(xué)習(xí)者，分別是以知識(shí)為中心的初級(jí)學(xué)習(xí)者，以自我為中心的高級(jí)學(xué)習(xí)者，接著講了有效學(xué)習(xí)的5大公理，最后講了在這五大公理上產(chǎn)生的拆書法中的便簽學(xué)習(xí)法RAI便簽學(xué)習(xí)法。
接下來(lái)我希望我們最小化的行動(dòng)，在看到一篇好的公眾號(hào)文章想要轉(zhuǎn)發(fā)的時(shí)候，附上一段文字闡述文章的大意，加上自己的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系或者你打算如何行動(dòng)。
