曹可欣愛讀曹文軒
學習了《青銅葵花》一課后，我便向孩子們推薦起了曹文軒：他不但是一位著名作家，寫了很多浸潤著鄉(xiāng)土溫情與少年心事的經(jīng)典作品，還深度參與了我們語文教材的編著……我話音剛落，眼尖的王洪鳴立刻在語文書的目錄扉頁上揪出了曹文軒的名字，霎時間，教室里響起一陣嘩啦啦的翻書聲，此起彼伏的“哇，還真是他！”的驚嘆，在教室里漾開一圈圈歡喜的漣漪。
推薦完曹文軒，我又動情地向孩子們介紹起《青銅葵花》：“這是一個直擊人心的動人故事，大麥地的蘆葦蕩里，住著一戶質(zhì)樸善良的人家，有意外失語、沉默堅韌的農(nóng)村男孩青銅，還有因家庭變故，被青銅一家收養(yǎng)的城市女孩葵花……對了，胡老師家里恰好有這本書，到時候拿來，咱們班的小書蟲們可以輪流借閱，好不好？”
“好！”清脆響亮的應(yīng)答瞬間劃破教室，漂亮靈動的曹可欣第一個高高舉起手，白皙修長的手臂直直伸向半空，一雙亮晶晶的眼睛里盛滿了急切與向往，目光灼灼，仿佛下一秒就要奔到我面前，將那本《青銅葵花》緊緊攥在手心，捧在胸前細細品讀。
和曹可欣一樣按捺不住期待的小書蟲還有很多：癡迷《笑貓日記》、心思細膩的小班長倪鈺宸，總捧著科普讀物探索海洋奧秘的蔣浩宇，任憑周遭喧鬧也能沉下心讀書的鄭奕，愛讀書更愛把知識活學活用的張珮瑜……一顆顆渴望閱讀的心，在教室里悄悄碰撞。
“同學們，還有一個好消息——這個動人的故事已經(jīng)被拍成了電影，很快就要和大家見面，到時候我們一起相約影院，去看一看熒幕上的青銅與葵花，好不好？”
話音未落，教室里便炸開了鍋，孩子們?nèi)杠S歡呼，一聲整齊的“好”里，藏著滿當當?shù)钠诖c憧憬。
自那天起，曹可欣便把《青銅葵花》放進了心底最惦記的角落。
昨天清晨，我剛帶著這本書走進辦公室，腳步還沒站穩(wěn)，仿佛心有靈犀一般，曹可欣便輕手輕腳地跟了進來，小臉上帶著幾分小心翼翼的期盼：“胡老師，《青銅葵花》那本書，您帶來了嗎？能不能……”
話語還在舌尖打轉(zhuǎn)，她的目光已經(jīng)牢牢黏在了桌角那本嶄新的書上。一只小手不由自主地探了過去，指尖輕輕摩挲著印著葵花的封面，一下又一下，像是在觸碰一件稀世珍寶，忽閃忽閃的大眼睛怯生生又急切地望著我，滿是期盼。
得到我點頭應(yīng)允的那一刻，她眼睛瞬間亮了起來，連忙捧起書本，熟練地坐到辦公桌旁的書堆上，將書穩(wěn)穩(wěn)攤在膝蓋上，埋下頭，一頭扎進了大麥地的故事里。辦公室柔和的燈光漫過她微垂的發(fā)梢，落在認真的眉眼間，小小的身影安靜又篤定，仿佛周遭的一切喧囂都與她無關(guān)。
往日里，這個像小蜜蜂似的姑娘，總愛圍著葛老師打轉(zhuǎn)，嘰嘰喳喳地說笑，沒完沒了地分享趣事，活潑得停不下來?？纱丝?，那個喧鬧好動的小女孩不見了，取而代之的，是沉浸在文字里的安靜與恬然。
自那以后，下課鈴便成了她奔赴書香的號角。鈴聲一響，總能看見她踩著輕快的步子翩然而至，像一只奔赴春日花海的小蝴蝶，徑直奔向那本書，捧起書頁便一頭扎進曹文軒構(gòu)建的世界里。門外走廊里的嬉笑打鬧、奔跑喧嘩此起彼伏，可她的世界里，只有蘆葦蕩、青銅與葵花。讀到揪心處，她會不自覺地蹙起眉頭，小小的臉蛋上寫滿心疼；遇上溫暖的情節(jié)，眉眼又會慢慢舒展，漾開淺淺的笑意，連嘴角都微微上揚。
可上課鈴一響，她又會立刻從故事里抽離出來，小心翼翼地把書撫平、合上，輕輕放回原處，不發(fā)出一點多余的聲響，再悄然而去，步履匆匆地趕回教室，穩(wěn)穩(wěn)落座，等待下一堂課的開啟。一來一往間，是藏不住的閱讀熱忱，更是孩童身上難得的自律。
看著她來去的小小身影，我心底總漾起滿滿的歡喜與柔軟。從教路上，最讓我欣慰的，莫過于看見孩子真心愛上閱讀，讓文字成為照亮童年的光。曹可欣就是這樣，不刻意、不敷衍，用最純粹的熱愛，一頭扎進書香里。
我格外喜歡這個靈動又沉靜的小姑娘，看著她捧著書本的模樣，便仿佛看見一顆熱愛文字的種子，正在她心底慢慢生根發(fā)芽。愿這份對閱讀的赤誠，能伴著她走過歲歲年年，在書香里，長成更豐盈、更明亮的自己。
