教育不斷發(fā)展，學習提升成為了教師工作和生活的一個重要部分。假期是一個比較集中、自由的學習時機。但是，或許就因為太“自由”、沒有專門的引領(lǐng)等原因，教師往往得不到明顯提升。為此，制定假期學習清單以照亮成長之路極為重要。

首先，制定“讀”的清單。

讀是一切信息的輸入，讀是站在大師的肩上前行。要收獲更好的學習成果，就得從讀開始。

我通常的做法是以日為單位，在早中晚的時間中明確具體讀書時間，比如早上七點半到八點半之間完成專門的閱讀。

讀的書籍也要具有針對性，比如自己教學專業(yè)方面的專業(yè)性書籍、教育教學方面的本體性書籍和其他社會知識方面的基礎(chǔ)性書籍。

讀的形式要視書籍的價值和自己的需求，可以采取快讀、圈讀、批注，甚至于撰寫讀書筆記等。

其次，制定“寫”的清單。

寫是輸出，是學習成果展現(xiàn)的重要形式，是學習后的深入思考。

寫的形式可以分為摘錄重點理念、撰寫讀書筆記（或?qū)W習心得）、結(jié)合自我教學對比性反思、產(chǎn)生自我教學理念（論文）等。

從個人成長最終的導向和發(fā)展來看，我最贊同的寫作形式是自媒體寫作，比如開啟簡書、微信公眾號、今日頭條等的個人賬號，制定每日或者定期的寫作時間，在自媒體平臺發(fā)布相關(guān)文章。

關(guān)于寫作，貴在堅持。好文章是改出來的，沒有“量”就沒有“質(zhì)”。不必帶有功利，不要害怕寫得不好。行動就有收獲，堅持才有奇跡。

最后，制定“交往”清單。

這里的“交往”指的是學習中與成長共同體的專業(yè)交往。正所謂“專業(yè)交往，站在集體的肩上飛翔”。

“學習金字塔”告訴我們：通過閱讀只能掌握知識的百分之十，而教與他人就能掌握到百分之九十。所以，我們通過學習掌握了一定的知識，為了能達到更多、更深度的掌握，我們很有必要用這些知識和他人“對話”。這就需要依托一定的成長共同體。

有條件、有更多精力的老師，可以尋求全國范圍內(nèi)適合自己的學習共同體，這一點在信息時代并不困難。最簡單的做法是，幾位學習者“組團”，定期線上或者線下分享，一是相互學習、相互鼓勵，二是更多、更好地鍛煉自己的“讀、寫、表達”等能力。

一個人走得快，但一群人才走得遠。學習是個漫長的過程，我們要能靜下心，真正做到“專業(yè)閱讀”“專業(yè)寫作”和“專業(yè)交往”，方能更有效地實現(xiàn)自我成長。