——20180331每周一文

這一周，我看到了隊友們的堅持和奮進(jìn)。對美好的執(zhí)著與堅持，真是不容易；有自己的思考，不盲從，也很不容易。

沈老師在上周作了題為《超越環(huán)境局限，開出自由之花》的發(fā)言，總結(jié)了過去幾周她的感受體驗。而這一周，各位隊友都在環(huán)境的局限中，開出了自由之花。

下面是我羅列的隊友們這一周的表現(xiàn)，盡量引用她們的原話，然后是我的一點感悟。

一　原老師。

學(xué)習(xí)“玩數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)”，還學(xué)習(xí)“維果茨基的思維與語言”。背英語單詞。

大課間,試講，同事的評語點醒了我，姿態(tài)放低到塵埃，整個課堂自然輕快。也認(rèn)識到自己需要提升教學(xué)表達(dá)力，認(rèn)識到激情的重要性。

反思：教學(xué)實施總是落后于教學(xué)觀念的，因課堂上教學(xué)的復(fù)雜性，教師要整體把控得當(dāng)，運(yùn)用自如，需刻意修煉。

感悟：原老師的學(xué)習(xí)，緊緊圍繞課堂教學(xué)，目標(biāo)明確。

二　李老師。

聆聽專家講座，不由讓我重新思考自己平時的教學(xué)，收獲巨大，內(nèi)心觸動。

批改生字本，指導(dǎo)幾名差生訂正錯誤，并安排一名優(yōu)秀生做小老師教另一名差生訂正，其間又與一家長電話聯(lián)系，與兩名家長微信聯(lián)系。

贊美陳足嬌老師“多漂亮的蘭花”。

我在勵志群內(nèi)反饋作業(yè)情況。發(fā)現(xiàn)這些孩子的作業(yè)質(zhì)量有很大進(jìn)步，而且家長也不再需要我提醒。

俯臥撐50個

其間與較差學(xué)生交談。放學(xué)后繼續(xù)批改，仍未改完，明天還要繼續(xù)?；剞k公室為寫繪與閱讀作品拍照。

感悟：李老師走出了上周的痛苦，積極與學(xué)生交流，尤其是與差生交流，找優(yōu)生做小老師，與家長聯(lián)系。真是心態(tài)積極，方法得當(dāng)。

三　趙老師

嘗試用簡書發(fā)文字。

為兒子寫一點資料，打卡反省。編輯兒子需要的一些文稿，備課，與愛人就孩子學(xué)習(xí)情況聊天。

讀《教學(xué)勇氣》，準(zhǔn)備公開課，與妹妹通電話。

自讀《黃帝內(nèi)經(jīng)》《聲律啟蒙》。

反?。涸趲讉€群里蕩來蕩去，哪個群都不想錯過，結(jié)果是都無法深入思考學(xué)習(xí)，還不如專心致志，參與一個群的討論交流，對我來說，一心不會二用，做事專注，才能求精。心情在低谷期，焦慮，茫然，卻不知調(diào)整，一味沉溺，誡之!

感悟：趙老師，學(xué)習(xí)、教學(xué)、家庭三不誤，還有深度的反思。

四　王老師

堅持轉(zhuǎn)呼啦圈

批注《祥子》

《思維與語言》記錄

武宏志《批判性思維初探》、梅尼《權(quán)衡》、余黨緒《祛魅與祛蔽》

感悟：王老師，目標(biāo)簡明，輕裝上陣，心態(tài)積極。

五　路老師

每周誦詩《明日歌》3.8:15--8:40晨誦《花朵開放的聲音》4.8:45--9:20上課《看圖寫話》陪兒子練習(xí)架子鼓，憶像識字師生共讀《我和小姐姐克拉拉》親子共讀《有一天》讀書《周國平作品精選》《人與書之間》《困惑與坦然》看書時間太少，今后要注意。這一篇是家長寫的，兩個角度，兩種身份，不同的解讀，不同的風(fēng)格，共讀共寫共同生活，我們和孩子是成長的共同體。

感悟：路老師的課程，帶給了孩子們以美好，還積極影響了家長，和學(xué)生結(jié)成成長的共同體。真好。

六　陳老師

中國（翁源）蘭花之鄉(xiāng)博覽會

今日反思：今日仿佛要生病了，很想睡覺，到處都感覺有涼風(fēng)，但今天值得高興的事是還是很想畫畫的，就畫了一上午的蘭花，希望放松地條理好身體，

準(zhǔn)備教學(xué)生金文。

在生病的情況下還不忘贊美隊友：“@王新煒 散步很美好?！?/p>

今日反思：今日仿佛要生病了，很想睡覺，到處都感覺有涼風(fēng)，但今天值得高興的事是還是很想畫畫的，就畫了一上午的蘭花，希望放松地調(diào)理好身體。

感悟：陳老師的蘭花，美麗了整個成長群。她畫的蘭花，照的蘭花，真是美到心里去了。昨天，陳老師跟我說她生病，要請假幾天，這幾天暫時不早起打卡?？墒牵瞧诹辉?，她就發(fā)來了自己的每周一文。今天，陳老師在深度反思——是不是該慢下來，讓心靜下來，讓自己沉潛下來，做自己喜歡做的事。這種追求“自身認(rèn)同和自身完整”的精神很值得肯定。

七　沈老師

這一周，沈老師面臨了好多困難，做了好多美好的事啊。

從上周日開始，她頻繁與人交流互動。

僅僅周日一天：

與故鄉(xiāng)一位網(wǎng)師學(xué)員交流。請愛人到學(xué)校攝影，陪家人逛校園。給吳老師的快速成長吧投稿，向丁老師上傳周計劃表。

向本校的衛(wèi)老師推薦南明。主持快速成長２群交流。

與王老師交流：“看優(yōu)生，看整體，”“優(yōu)生也不能看，優(yōu)生是榜樣，但也是中等生差生的噩夢，所以不能讓大家覺得我們在靠優(yōu)生打糧食，要讓優(yōu)生明白，他們是最有可能實現(xiàn)自由的人:成績的再次突破、人格的完善、格局的開闊，只有這樣，他們才配當(dāng)班級的榜樣，而這一切只能在課程中實現(xiàn)，我們自己，要有能力做優(yōu)生的榜樣?！狈此?今天一天的大部分時間都浪費(fèi)在“超級閱讀”課程上了，不過也逼著自己思考了這個奇葩課程的理論和操作到底有沒有漏洞。

反思今天美好的事:同事幫忙拉背包拉鏈，囑咐開車小心，不要走錯。大家都知道我上班十幾天，違章十幾次（那是一個沒有禁止左轉(zhuǎn)標(biāo)志的地方，我一直以為能左轉(zhuǎn)。）感謝這些比我小了將近20歲的年輕人。和小學(xué)部老師校長溝通學(xué)籍的事，烈日下跑了兩趟，彼此溝通都很溫和耐心。帶著三位家長參觀學(xué)前班，王老師講解得很得體大方，值得我好好學(xué)習(xí)。與保安師傅打招呼，交流天氣。努力對周圍的人保持友善，讓別人覺得自己是個溫暖的人。

反思今天美好的事:今天順利匯款給女兒，得益于萌爸告訴我應(yīng)該從IE瀏覽器打開銀行網(wǎng)站。生活處處是學(xué)習(xí)，三人行，必有我?guī)熝?！第一次參加教育部門會議，了解政府對民辦教育的政策，仔細(xì)思考此事。

第一次接待合作方，發(fā)現(xiàn)社會上有不少機(jī)構(gòu)或個人很看中與學(xué)校的假期合作。沈老師非常善于正面評價：“真美！感覺陳老師有蘭的風(fēng)姿和品格。”

感悟：從沈老師身上，我看到積極主動、樂觀向上、與人為善、朝向美好的優(yōu)秀品質(zhì)。

我看到，各位隊友們在艱難困苦中的堅持，在堅持奮進(jìn)的美好。我們的處境就像張愛玲所說的“低到塵埃里”了，但是，哪怕低到淤泥，我們也要淤泥中開出花來。

八　我的行與思

這一周忙于監(jiān)考、改卷、評講試卷。看書少，聽書多。

１聽《流沙河講詩經(jīng)》《聽林棲講詩經(jīng)》，聽“得到”的《羅輯思維》。

這段時間一直在看、聽《詩經(jīng)》，有好幾個目的。一是了解那個時代，二是熟悉古文字。我想弄懂每個漢字的源流，了解每個漢字背后的故事、文化和精神。當(dāng)然，讀懂它是前提。但是看書畢竟是枯燥的，于是，同時又聽書。我發(fā)覺，聽書是很好的享受，聽到男主播充滿磁性的聲音，聽到女主播充滿靈性的聲音，一下子覺得詩歌活了過來。突然悟到，詩歌是感性的藝術(shù)，怎么能不通過聲音來表現(xiàn)詩歌的美好呢？我該練練自己的聲音，可是我能夠把自己的聲音鍛煉得有魅力嗎？或者，有無這個必要呢？

讀《詩經(jīng)》，我一直想從它的押韻來研究字的古音，進(jìn)而推敲它的古義。漢字造字時有“同音義通，同形同宗”的造字原理。正好，李榮豐老師是研究音韻學(xué)，我要借助他的研究來弄懂古漢字的意義的流變。不過，現(xiàn)在時間太緊，他給我的資料，我還沒來得及看哩。如何從瑣事中解放出來，贏得更多的時間，這是我的一大難題。

２看《紅樓夢》解讀《紅樓夢》，上了第二堂深度語文課。

作為深度語文課程群的講師，我不能不一遍遍讀《紅樓夢》，我期望能讀出新的東西來。其實，這多半是個妄想。對我解讀幫助最大的，還是哲學(xué)和心理學(xué)。所以，我得不斷回到哲學(xué)里去，尤其是西哲里。中國哲學(xué)強(qiáng)調(diào)整合，強(qiáng)調(diào)心性，并不適合做細(xì)致分析的哲學(xué)工具。但是，西方哲學(xué)過于重分析重否定的做法，也容易讓個人分裂，上周我就陷入了巨大的虛無之中。這次解讀《紅樓夢》，我似乎過多地看到佛道“消極”的一面，這也遭致佳人拾翠老師的反對，認(rèn)為我對佛道的理解可能過于消極片面。

３看《教學(xué)勇氣》《我的教學(xué)勇氣》。

這本書，幾年前就從西門小醉那里得知，一遍遍看他的批注。這次重看，仍然是感慨良多。印象最深是三點。一是要保持自身的完整與認(rèn)同，因為我老是自我懷疑，這一點對我觸動尤深；二是要保持開放，要投入到學(xué)習(xí)共同體中，這一點自己一直在堅持；三是對主體的認(rèn)識，主體不是老師也不是學(xué)生，而是偉大的事物，即師生都要去學(xué)習(xí)、認(rèn)識甚至要創(chuàng)造的東西，這一點即是要“朝向卓越”。

今晚看《我的教學(xué)勇氣》，很為那些美國教師打動，的確，當(dāng)教師真不容易，可是，他們并沒有自暴自棄啊，相反，他們積極地為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺和學(xué)習(xí)資源，更重要的，是他們一直保持教學(xué)的熱情。

痛恨應(yīng)試教育，本身并不能改變自己的處境。我應(yīng)該多給學(xué)生提供一些好的資源的，比如，多讀一些好作文，多讀一些經(jīng)典作品。

４月考后的反思。

第一次月考結(jié)束。李榮豐老師受打擊最大。他一向不看重成績的，可是，這回他教的火箭班分?jǐn)?shù)落后太多，他也坐不住了，連以往每周六必看的《新聞周刊》也不給學(xué)生放了，只是要求學(xué)生做題。我?guī)У陌喑煽円膊惶?，可能跟我對他們的態(tài)度有關(guān)，我對他們不抱好大希望，我花在學(xué)生身上的心血實在是太少了。

正在考試期間，學(xué)校組織我們聽金太陽講師的講座。講師是江西一所學(xué)校的校長，把一所困境中的學(xué)校帶成了高考名校。他的做法，就是把高考的知識表列成表格，一格格地落實，一天天地落實。真是步步為營、循序漸進(jìn)。但是，這種做法，也讓我十分困惑，緊緊圍繞高考考點教學(xué)。學(xué)生只會回答考題，又哪里會有真正的素養(yǎng)？學(xué)生的未來何在？

如何讓學(xué)生學(xué)有所得考有所得，或者在立足考試的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生獲得真正的素質(zhì)，這只是一個難題。

５兩點可喜之處。

一是給學(xué)生讀優(yōu)秀作文。

2011年參加高考閱卷后，才明白高考作文閱卷是怎么回事。重慶改卷，一個最重要的要求——平均分在45分上下。這就意味著，不管作文難題，不管學(xué)生多差，平均分就是45分左右。這簡直是天大的玩笑。除了極少數(shù)的優(yōu)生和差生，大多數(shù)學(xué)生都是這個45分上下浮動，一般不超過５分。大多數(shù)學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)，在42－48之間。反正優(yōu)生可遇不可求，差生也難以改變，中等生也就是這個水平了，所以，最近幾年我都不愛給學(xué)生講作文了，盡管以前我很喜歡講作文。

但是，一天，我給學(xué)生讀高考佳作，學(xué)生還是感受到了震動，優(yōu)秀作文是多么的讓人驚喜?。毫⒄撋羁?、材料充實、語言優(yōu)美、條理清晰、說理透徹。實然覺得，學(xué)生還是能夠感受到美好的。我不應(yīng)該放棄學(xué)生作文的，我應(yīng)該讓學(xué)生多看優(yōu)秀作文，引導(dǎo)他們朝向美好的。

于是，讓學(xué)生讀高考佳作，讓他們感受佳作的美好，再讓他們總結(jié)作文方法：

開頭緊扣材料提出觀點，全文設(shè)排比式分論點，以問引論加駁論，引用名言，舉出實例，運(yùn)用整句……

二是給學(xué)生總結(jié)方法。

學(xué)生進(jìn)行新聞述評，有學(xué)生提到要“符合學(xué)習(xí)規(guī)律”，我追問“什么是學(xué)習(xí)規(guī)律，有哪些學(xué)習(xí)規(guī)律”，最終我們得出以下結(jié)論：

①　作息有規(guī)律。

②　記憶有規(guī)律（351規(guī)律）。

③　熟能生巧。

④　興趣熱愛。

⑤　成功乃成功之母。

⑥　多元智力類型。

⑦　多感刺激。

⑧　結(jié)構(gòu)化思維。

６上國學(xué)課。

這周講的其實不是國學(xué)，而是解釋學(xué)，講“語言的定義、價值和使用”。

（1）語言的定義（what)：語言是思維與交流的工具。

語言有內(nèi)語言和外語言的區(qū)別，內(nèi)語言是不出聲的思維語言。

語言有狹義、廣義之分。狹義語言即人類語言。人類語言又可分為聲音語言和行為語言。聲音語言，我又分為日常語言和科學(xué)語言、藝術(shù)語文，歷史語言（古文）和地域語言（外語、方言）。行為語言，即人類的一切創(chuàng)造，比如音樂、美術(shù)、舞蹈、建筑、工具等，比如，音符是歌手的語言，色彩線條是畫家的語言，莊稼是農(nóng)民的語言，舞步是廣場大媽的語言……廣義的語言，即萬物的表現(xiàn)：波濤是大海的語言，風(fēng)云是天空的語言，啁啾是鳥兒的語言，花香是花朵的語言……重點向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，每一種語言，都是一套自足的邏輯系統(tǒng)；懂得一種語言，就是打開通向一個小宇宙的大門。

（2）語言的使用（How）：一是重視它，二是警惕它。

談到重視語言，先是跟學(xué)生回顧上周講的法語——時言、善言和言行。

孔子說：“一言可以興邦，一言可以喪邦”，語言的重要性可見一斑。古語也有“三寸不爛之舌，強(qiáng)于百萬之師”的說法，而孔子學(xué)生子貢出使五國，存魯亂齊破吳強(qiáng)晉霸越，更可見語言的重要性。

但是，中國古人尤其是儒家一直對語言持警惕態(tài)度?？鬃泳驼f過：“巧言令色，鮮矣仁”“君子欲訥于言而敏于行”“剛毅木訥近仁”“聽其言而觀其行”。當(dāng)然，這有利于中國人修煉心性和重視行動；但是，另一個結(jié)果，就是導(dǎo)致中國人沉默寡言，不善表達(dá)。小時候，我就信奉“沉默是金”，更加導(dǎo)致了我內(nèi)向。而西方人重視邏輯修辭學(xué)，使得口才成為人們的基本素養(yǎng)，客觀上也會促進(jìn)人際交往和社會進(jìn)步。

（3）語言的價值（Why）：

語言是心（思）和行（動）之間的橋梁，是心思的外化，是行動的前導(dǎo)。

重點向?qū)W生介紹了解釋學(xué)對語言的看法。

講了解釋學(xué)的三個發(fā)展階段：

保守主義：部分到整體的循環(huán)；

批判主義：霸權(quán)到解放的循環(huán)；

中庸主義：前見到生成的循環(huán)。

霸權(quán)隱藏在語言中，只要解釋沒有經(jīng)過批判或深度分析，就一定包含虛假的意識。

一切語言都是前見或偏見，而學(xué)習(xí)或?qū)υ挘褪遣粩嗳コ姷倪^程。真理不是一次達(dá)成的，只是臨時性共識。只有這樣，認(rèn)識才能不斷向前。

正常對話=接受=理解=同情。

反常對話=批判。

我跟學(xué)生舉了郭初陽對《祖國啊，我親愛的祖國》和《珍珠鳥》的批判性解讀。

這里，順便舉出了黑格爾的“正——反——合”的邏輯三段論，然后以“肯定——否定——否定之否定”“看山是山——看山不是山——看山還是山”來加深理解。

因此，從狹義語言的角度，我們得出結(jié)論：語言要么促進(jìn)同情地理解，要么是導(dǎo)致批判地思考。語言就是交流和思維的工具。

不過，課后一想，這種理解恐怕還是有些低看了語言的價值——語言還可以是存在的家園啊。

反思：

又一周過去了，我似乎還沒有找到自己的天命，還在黑暗中摸索。我愛教育，但是在學(xué)生身上投入并不多；我喜歡思考，可這又并不能帶來學(xué)生的成績。哪里才是我的家園或者歸宿??？這個問題，只能等待歲月來回答了。

正準(zhǔn)備提交這篇文章時，看到沈老師寫陳老師的文章。沈老師真是善解人意善于鼓氣啊。陳老師被她美美地夸獎了一番，相信陳老師看后也會心花怒放。而沈老師也提到了我說過的一句話：“愛什么，就是什么。”現(xiàn)在再聽到這話，倒讓我有些恐慌了——我愛的是什么呢？我為什么不能讓我所愛的種子開出一朵花呢？這個問題，估計也要折磨我一段時間了。