制作微課是當(dāng)代教師必備的一項技能，而且大部分教師能在自己的課堂上巧妙地利用微課進(jìn)行教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。然而很多老師常常把“微課”與“微課程”兩個概念混為一談，今天我想借此機(jī)會給大家談?wù)勎⒄n與微課程。

一、微課的概念與分類

2011年胡鐵生在微課區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢一文中。把微課定義為按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動的各種教學(xué)資源的有機(jī)組合。強(qiáng)調(diào)“微課”是以教學(xué)視頻的形式幫助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單給出的任務(wù)的配套學(xué)習(xí)資源，是教師提供的幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的支架之一。

微課如果按技術(shù)分類，可以分為：錄屏軟件+應(yīng)用軟件類。（如用錄屏軟件+PPT、幾何畫板、Flash等）；手寫類（用手寫板、數(shù)位板、電子白板寫書字板、錄課筆等）；錄像類（用錄像機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)、手機(jī)等錄制）；綜合類。如果按內(nèi)容可以分為五大類；課程精講類、實驗探究類、操作示范類、虛擬面批類和游戲?qū)W習(xí)類。

二、微課程的概念與特征

微課程是指云計算，移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，有關(guān)單位，課時，教學(xué)活動的目標(biāo)，任務(wù)，方法，資源。作業(yè)互動，評價與反思等要素優(yōu)化組合為一體的教學(xué)系統(tǒng)。課程設(shè)計，課程開發(fā)，課程實施，課程評價四大范疇，在微課程教學(xué)體系中得到落實。所以微課程首先表現(xiàn)為課程，而不是重技術(shù)的。

微課程由三大模塊組成：自主學(xué)習(xí)任務(wù)單、配套教學(xué)資源和課教學(xué)方式的創(chuàng)新。三大模塊組成了一個有關(guān)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的微型的課程設(shè)計，開發(fā)，實施和評價的統(tǒng)一體。

第一，自主學(xué)習(xí)任務(wù)單。

自主學(xué)習(xí)任務(wù)單是教師設(shè)計的表單形式的。指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的方案，包括學(xué)習(xí)指南，學(xué)習(xí)任務(wù)，困惑與建議三個組成部分。學(xué)習(xí)任務(wù)單是自主學(xué)習(xí)的支架教師設(shè)計任務(wù)單實際上是設(shè)計指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案，標(biāo)志著教師開始從傳統(tǒng)的授課者向指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的者的轉(zhuǎn)型。實踐證明，自主學(xué)習(xí)任務(wù)單是突破翻轉(zhuǎn)課堂瓶頸的好方法。

第二，配套學(xué)習(xí)資源（包含微課）。

配套學(xué)習(xí)資源是教師提供或制作的幫助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單給出的任務(wù)的媒體資源。微課是微型教學(xué)視頻形式的幫助學(xué)生完成任務(wù)單給出的任務(wù)的配套學(xué)習(xí)資源。

首先，與自主學(xué)習(xí)任務(wù)單一樣，微課也是教師提供的幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的支架。觀看微課可以使學(xué)生有一個自進(jìn)進(jìn)度的學(xué)習(xí)，可以按照個性化需求暫停、倒退、重播、快進(jìn)直到精熟學(xué)習(xí)主止。

其次，作為模塊的配套學(xué)習(xí)資源（微課）與作為資源的配套學(xué)習(xí)資源有所區(qū)別。在配套學(xué)習(xí)資源模塊中，教學(xué)視頻與其他學(xué)習(xí)路徑與資源，不僅僅是資源，還是一種學(xué)習(xí)方式，其目的是幫助學(xué)生完成任務(wù)單給出的任務(wù)，其方式是按照自己的步驟觀看教學(xué)視頻，直至達(dá)到精熟學(xué)習(xí)。

第三，作為教師職業(yè)技能配套學(xué)習(xí)資源模塊，不僅要求教師掌握多媒體課件制作技能，還要求教師在信息化教學(xué)可視化教學(xué)、視聽認(rèn)知心理學(xué)，音視頻技術(shù)，藝術(shù)修養(yǎng)和批判性思維等方面有一定修養(yǎng)。

由此可見，微課只是微課程教學(xué)的一個重要組成部分，兩者在結(jié)構(gòu)上有者截然不同的區(qū)別。他們的共同點在于微課與微課程都是為學(xué)生提供幫助的學(xué)習(xí)支架。