? ? ? 本周給小朋友們上了《做一頂帽子》，教材分三塊內(nèi)容：聚焦生活中常見的帽子，蘊含不同的材料會提供不同的功能。探索部分由設計、選材料、畫草圖、量一量，做一做和帽子展示會三部分組成。研討部分引導學生反思，將材料性能與帽子功能結合起來。這三部分內(nèi)容如果都要展開，一節(jié)課35分鐘的時間是不夠的。因此本節(jié)課主要關注學生的設計、選材和設計草圖三個環(huán)節(jié)，學生制作放到下一節(jié)課中，最終希望孩子初步建構起材料的特點、帽子的功能與特定的環(huán)境相適應這一概念。

在開始，我老師開了一家專做帽子的公司，你們看，這些都是我公司的產(chǎn)品。（出示各種各樣帽子的圖片：工地帽鴨舌帽、遮陽草帽、騎行帽等。）設置有工地的客人、需要去游泳的客人、冬天騎車上班的客人來采購，請小朋友們?yōu)樗麄兺扑]合適的帽子，并說明理由。在這個過程中，我注意引導學生思考帽子的功能、與相應材料的特征進行聯(lián)系，并板書。

接著，我以公司來了一個大單子，有位客人要去海邊、雪山、雨林，公司想要聘請小朋友為小小設計師，為這位客人設計適合不同場景的帽子。在此過程中，引導學生確定不同場景需要怎樣的功能？我們應該選擇怎樣的材料才能實現(xiàn)這些功能？再次強化學生思考材料功能和材料特征的關系。

最后，引導同學思考選擇好材料后，是不是就可以開始做了呢？真正的設計師要怎么做呢？引導學生思考設計圖紙就要先知道帽子長什么樣？帽子都具有哪些共同的特點呢？希望學生在明確帽子的基本結構后再進行設計，設計的過程中我也注意體提醒學生在設計圖中標記帽子的結構及相應的材料。

? 同學們在設計完后，展示環(huán)節(jié)我請同學們介紹我們組的帽子，突出各部分所用的材料。為了滿足你帽子的功能，在選材的時候你怎么考慮的。

本學期快臨近期末了，回望本學期自己的教學過程中。從最開始對組織教學不知所措，到目前已經(jīng)大致能在課堂上與小朋友們形成默契。從最開始的自己講地較多，到現(xiàn)在開始逐漸意識到真正的好課是教師主要引導，學生思考。教師還需要善用教具、精心設計教學思路才能使整堂課循序漸進，看課的人看得“舒服”，學生學的輕松。多謝彬彬老師能提供在線和線下的學習資源，才讓我有了這么多學習機會。未來道阻且長，也希望自己能慢慢成長起來！