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為什么要讓孩子學(xué)英文？而且從小就開始學(xué)？母語都還沒學(xué)利索的孩子學(xué)英文會(huì)不會(huì)讓孩子產(chǎn)生混淆？
2012年《紐約時(shí)報(bào)》有篇文章”Why Bilinguals are Smarter（為什么雙語寶寶更聰明）”中有提到，研究人員在對(duì)幼兒園孩子進(jìn)行的一項(xiàng)測試顯示：雙語寶寶相對(duì)于單語種寶寶來說對(duì)數(shù)字、形狀、顏色更敏感，在標(biāo)準(zhǔn)考試中分?jǐn)?shù)也更高。
學(xué)習(xí)兩種語言是一個(gè)比較困難的過程，大腦在接受這種挑戰(zhàn)的時(shí)候需要更強(qiáng)的專注力去區(qū)分兩種語言。因此在學(xué)習(xí)兩種語言的時(shí)候，也鍛煉了大腦的執(zhí)行能力。很多研究數(shù)據(jù)都表明會(huì)說兩種語言的人，腦袋更靈光。
為什么要從小學(xué)？《最強(qiáng)大腦》叨叨魏說腦科學(xué)有證據(jù)顯示孩子從小學(xué)習(xí)雙語時(shí)，兩種語言在大腦表征區(qū)像馬賽克一樣呈網(wǎng)狀交織在一起。但如果成年之后再學(xué)母語和第二外語在大腦表征區(qū)是分開的，容易形成涇渭分明的兩塊。
學(xué)習(xí)英語的大人在離開英語環(huán)境，不經(jīng)常使用英語的時(shí)候分界線就容易模糊，中文表征區(qū)會(huì)侵蝕英文表征區(qū)，表現(xiàn)出來的就是英文忘記了。而對(duì)于孩子來說，兩種語言是混在一起的，他們可以在不同區(qū)域靈活跳躍，互不干擾。因此英語也學(xué)得更牢固，所以也不需要擔(dān)心孩子會(huì)對(duì)母語學(xué)習(xí)產(chǎn)生混淆。
而且全世界的孩子都能區(qū)分得出口音當(dāng)中細(xì)微的差別，但這種能力隨著年齡的增加會(huì)逐漸減弱和喪失。很多研究表明兩歲以后的孩子就會(huì)慢慢喪失辨別母語中沒有的那些音的能力。而英語當(dāng)中有一些音是中文里沒有的，因此
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孩子越早開始學(xué)英語，口音越標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)得也更容易。
我們這一代吃過不少英語的虧，工作時(shí)間越久越發(fā)知道英語的重要性，像我和孩子爸爸都因?yàn)橛⒄Z不好幾次跟好機(jī)會(huì)擦肩而過，別人升職加薪，我們只有干看的份。孩子出生的時(shí)候，他爸爸正在發(fā)奮自學(xué)英語。因此當(dāng)孩子出生后，尚無反抗能力的他自然而然就成了爸爸最好的試驗(yàn)田。我們都知道英語學(xué)習(xí)第一步是培養(yǎng)英語環(huán)境，因此在孩子還幾個(gè)月大孩子爸爸交待爺爺奶奶白天把英文廣播當(dāng)背景音樂來放。幾天之后，爺爺抗議不干了，說太吵。
我也隱約覺得應(yīng)該不是這樣，和孩子爸爸商量說如果徹底聽不懂，那只能是噪音。我們教孩子說話，有些他能聽得多就會(huì)聽，聽不懂太復(fù)雜的部分他會(huì)過濾掉。我們指著爺爺告訴孩子那是“爺爺”，次數(shù)多了，他就明白了。如果只是單純聽英文廣播恐怕不對(duì)，這才消停了一陣子。
后來孩子爸爸到了一套正確的自學(xué)辦法，就是所有的學(xué)習(xí)都是“N+1”的模式。N是你目前的英語狀態(tài)，加1是你應(yīng)該使用教材的難易程度，它應(yīng)該要比自己當(dāng)前能力稍微高一點(diǎn)點(diǎn)，但又不能太高，稍微蹦一下就能夠得著的教材。找到方法后，他的學(xué)習(xí)突飛猛進(jìn)，很快能看見明顯效果。
從而他也調(diào)整了孩子學(xué)習(xí)英語的策略，一樣是N+1的模式，輸入只有當(dāng)孩子能夠理解的時(shí)候才是真正的有效輸入。從孩子1歲開始慢慢地磨耳朵，精挑細(xì)選找到適合他理解能力的英語材料，慢慢地看他一點(diǎn)一點(diǎn)地接受輸入。到現(xiàn)在孩子快7歲了，目前開始自然拼讀練習(xí)，拼著拼著孩子就笑了，他發(fā)現(xiàn)是他能懂會(huì)說的單詞，只是不認(rèn)識(shí)。
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我們沒有給孩子報(bào)英語培訓(xùn)班，但一直很用心地陪他一起學(xué)習(xí)。也看過不少相關(guān)兒童英語啟蒙書籍，當(dāng)看到《讓孩子輕松說出地道英語》時(shí)，有一種相見恨晚的感覺。
作者介紹：
趙曉華，中國國際廣播電臺(tái)原英文主播，北京外國語大學(xué)英語系畢業(yè)。專注雙語教育10年，踐行親子英語，提倡自然習(xí)得，分享英文兒歌、繪本、日常對(duì)話，讓孩子輕松進(jìn)行英語啟蒙。女兒Emma小美妞一枚，10歲，英文水平相當(dāng)于英語母語國家同年齡段孩子。
書中有很多觀念跟我們不謀而合，也有讓我們恍然大悟的地方。邊看邊想要是早幾年看到，我們?cè)诤⒆佑⒄Z啟蒙的路上也許會(huì)走得輕松不少?，F(xiàn)分享幾點(diǎn)讓我受益良多的地方。
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家長不是老師，不要充當(dāng)老師的角色
家長可以是孩子學(xué)習(xí)的伙伴，可以是同學(xué)，但不要擅自充當(dāng)老師的角色，這非常容易引起孩子的反感。因?yàn)樵谶@樣的家長面前他們是弱勢(shì)，總是出錯(cuò)的那一方。當(dāng)家長放低姿態(tài)，抱著和孩子一起學(xué)的心態(tài)來看，效果就會(huì)好很多。
看到這點(diǎn)突然發(fā)我和孩子爸爸在這點(diǎn)上其實(shí)是有分歧的，只是之前從沒注意過。我在孩子面前當(dāng)他伙伴的時(shí)候居多，而孩子爸爸對(duì)他的要求就有些類似于老師對(duì)學(xué)生。因此孩子爸爸教他的時(shí)候，經(jīng)常就容易將孩子惹毛了，或者產(chǎn)生畏難情緒。而我的態(tài)度則更溫和一些，大多數(shù)時(shí)候是讓他把學(xué)當(dāng)成玩，在玩中學(xué)。
我孩子漢字的識(shí)字量也非常大，有媽媽問我怎么教孩子認(rèn)字的，她在家一教孩子認(rèn)字，孩子就容易發(fā)脾氣。其實(shí)沒有什么訣竅，放低姿態(tài)，不要總想著我在教你，你要好好聽。其實(shí)最好的教育就是讓孩子感受不到你是在教他，也就是春雨潤物細(xì)無聲的效果。
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培養(yǎng)孩子對(duì)英語的興趣
趙曉華說她自己對(duì)英語的喜愛，源自于小時(shí)候媽媽跟她講英語故事的場景。她說媽媽講英文故事的時(shí)候是最溫柔的時(shí)候。因?yàn)槿谌肓藧?，讓她銘記于心，她從小就覺得英語是一門溫柔而優(yōu)美的語言。因此對(duì)英語有一種近發(fā)自肺腑，近似極端的喜愛。
她自己也非常注意培養(yǎng)孩子對(duì)英語的興趣，從不跟孩子說“學(xué)英語”，也從不逼孩子看書，念英文。但是會(huì)花心思的將英語與日常聯(lián)系起來運(yùn)用，從而讓孩子覺得自己的英語從來都是玩著學(xué)會(huì)的。
我們對(duì)孩子的英語也是一樣，尤其之前一直把學(xué)英語當(dāng)成是一種親子相處時(shí)間。只是這段時(shí)間孩子爸爸覺得我們太放松，開始對(duì)孩子的學(xué)習(xí)抓緊了一些，認(rèn)為學(xué)習(xí)要越過舒適區(qū)才能有進(jìn)步。效果是很明顯，但孩子偶爾也會(huì)和爸爸有一些小情緒。
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讓孩子愛上閱讀，跳出父母的眼界限制
趙曉華說做為父母，總恨不得將自己一身能力和知識(shí)都傾囊相授給孩子，但父母對(duì)孩子的影響還是有限的，孩子也不可能只活在父母的眼界之內(nèi)。我們不妨放下自己的碎碎念，將孩子領(lǐng)到書的世界，讓他與比自己聰明百倍的人交流，在閱讀中學(xué)會(huì)看得更高、更遠(yuǎn)。因此她花了很多時(shí)間和心思鼓勵(lì)孩子看書，愛看書的人，應(yīng)該不會(huì)差到哪里去。
在這點(diǎn)上我們和趙曉華是一致的，從孩子不到1歲開始親自閱讀，將閱讀看成是一種享受。孩子也非常喜歡閱讀，不逼迫孩子一定要看英文書，但有時(shí)我們會(huì)刻意拿英文繪本和他一起讀。
她女兒Emma 今年10歲，目前小學(xué)四年級(jí)，和媽媽一起搭檔做英語親子節(jié)目。在荔枝FM、喜馬拉雅FM搜索“曉華英語”即可聽到，和孩子一起聽過，小姑娘聲音透出來的是一種滿滿的自信，美式發(fā)音非常地道，和媽媽一起講故事，或者媽媽彈鋼琴，她唱英文歌。
說了一些趙曉華的主要觀點(diǎn)，再說說她對(duì)一般家庭中孩子英語啟蒙的建議。她說大多數(shù)父母擔(dān)心自己英語口語不好，在孩子面前不好意思開口。但她認(rèn)為只要你上過初中，認(rèn)識(shí)26個(gè)字母就可以在家中為孩子進(jìn)行英語啟蒙。
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學(xué)英語從蹦單詞開始，一點(diǎn)也不low
有很多家長覺得自己英文不好，只認(rèn)識(shí)幾個(gè)單詞，不知道怎么和孩子啟蒙。趙曉華說其實(shí)英文當(dāng)中有不少單詞本身就能表達(dá)完整的含義，比如：come, go, where? here, there, Yes, No, Good, No, Stop等等，在和孩子日常生活當(dāng)中就可以積少成多的慢慢用起來。
從不用解釋就能懂開始
其實(shí)這點(diǎn)和我孩子爸爸后面悟出來的方法不謀而合，太難的內(nèi)容對(duì)于孩子來說就是垃圾，學(xué)完就忘了。找到適合孩子當(dāng)年能力和理解力的教材最重要，而不是別人說好就跟風(fēng)學(xué)。
母語學(xué)習(xí)也是一樣，相信沒有家長和孩子解釋過什么是擁抱，什么是親吻吧？我們用動(dòng)作直接告訴孩子，張開雙手伸向他，告訴孩子“來，抱抱”；側(cè)過頭，指著自己的臉說“來，親親”，不用解釋孩子就知道是什么意思。學(xué)英語也是一樣，張開手”I wanna a hug”，側(cè)過頭，指著自己的臉 “I wanna a kiss”，豎起大拇指”Good job!”孩子自然而然的就知道什么意思。
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神奇的“自然拼讀”要不要學(xué)，何時(shí)學(xué)？
英語自然拼讀法（Phonics）也稱字母拼音教學(xué)，是一種美國和很多母語為英文孩子學(xué)習(xí)自己母語的方法。是進(jìn)行閱讀和拼寫教學(xué)的一種模式，目的在于幫助孩子看到一個(gè)單詞時(shí)，就可以根據(jù)發(fā)音規(guī)則將這個(gè)單詞讀出來。一般在英語國家的幼兒園里孩子從三歲就開始接受自然拼讀學(xué)習(xí)了。
《讓孩子輕松說出地道英語》中說自然拼讀實(shí)際針對(duì)的是母語為英語國家的孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)使用的方法。旨在讓孩子看見一個(gè)單詞就會(huì)讀，從而跟自己聽過的單詞進(jìn)行匹配，從而理解這個(gè)單詞是什么意思，而不是單純的會(huì)發(fā)音。母語為英語的孩子他們?nèi)龤q的水平估計(jì)可以秒殺國內(nèi)大部分英語學(xué)習(xí)者。
自然拼讀的核心是音形對(duì)應(yīng)，前提是“已知音，未知形”
，也就是說孩子在讀這個(gè)單詞之前應(yīng)該已經(jīng)接觸過，聽過這個(gè)單詞，懂單詞的含義，只是不認(rèn)識(shí)這個(gè)單詞。因此自然拼讀訓(xùn)練是建立在孩子有一定詞匯量的基礎(chǔ)上才有意義。在進(jìn)行自然拼讀之前，需要先進(jìn)行大量的聽說練習(xí)，這樣才能降低學(xué)習(xí)規(guī)則時(shí)候的壓力。
趙曉華說她的孩子從出生開始就在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，一直到孩子四歲半的時(shí)候才開始學(xué)習(xí)自然拼讀。我和孩子爸爸沒有趙曉華專業(yè)背景，加上之前對(duì)孩子英語學(xué)習(xí)抓的也不是非常緊，因此最近才開始學(xué)自然拼讀。掌握一定規(guī)律后，經(jīng)常孩子在念出一些單詞后發(fā)出會(huì)心的笑容，因?yàn)檫@些單詞他老早就知道是什么意思，只是不知道長什么樣，他發(fā)現(xiàn)并不是他不懂的東西，是一種“哦，原來是你”的歡喜。
由于篇幅的原因，暫時(shí)講到這里，書中確實(shí)有很多引人深思的親子英語教育方法和理念。而且趙曉華按不同場景列舉出一些可以直接搬回去用的日常用語。
例如睡前：
Goodnight!
Sleep tight!
I’ll see you in your dreams!
Will you dream about me?
……
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還有關(guān)于英文繪本選擇方法和如何讓孩子愛上讀英文繪本，并推薦了一些用語啟蒙的英文兒歌和英語小游戲，由于篇幅有限不一一列舉。最后總結(jié)一下家庭英語啟蒙的幾個(gè)需要注意的地方。
1.家長不要充當(dāng)老師的角色，最好的教育是讓孩子感覺不到你在教他。
2.興趣是最好的老師，培養(yǎng)孩子對(duì)英語的興趣，不逼迫但需要家長有小心思。
3.讓孩子愛上閱讀，站在巨人肩膀上才能看得更高更遠(yuǎn)，跳出父母的眼界限制。
4.啟蒙從蹦單詞開始，一點(diǎn)都不low，要敢于開口和孩子說，為孩子營造英文環(huán)境。
5.自然拼讀建立在大量聽說訓(xùn)練之后，“先知音，后知形”，可降低孩子的學(xué)習(xí)壓力。
一本值得收藏反復(fù)看的親子英語啟蒙用書。
