蔡戈尼效應(yīng):
? ? ? ? 起源—1927年，心理學(xué)家蔡戈尼做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將受試者分為甲乙兩組，同時(shí)演算相同的數(shù)學(xué)題。其間讓甲組順利演算完畢，而乙組演算中途，突然下令停止。然后讓兩組分別回憶演算的題目，乙組明顯優(yōu)于甲組，這種未完成的不爽，深刻的留存于乙組人的記憶中，久久不能放下。而那些已完成的人，“完成欲”得到了滿足，便輕松地忘記了任務(wù)。
? ? ? ? 癥狀—很多人有與生俱來的完成欲，要做的事一日不完結(jié)，一日不得解脫。蔡戈尼效應(yīng)容易使人走入兩個(gè)極端：一個(gè)是過分強(qiáng)迫，面對(duì)任務(wù)非得一氣呵成，不完成便死抓著不放手，甚至偏執(zhí)地將其他任何人事物置身事外；另一個(gè)是驅(qū)動(dòng)力過弱，做任何事都拖沓啰嗦，時(shí)常半途而廢，總是不把一件事情完全完成后再轉(zhuǎn)移目標(biāo)，永遠(yuǎn)無法徹底地完成一件事情。
? ? ? ? 工作和生活當(dāng)中也是如此，你可能對(duì)于你目前正在做，但還沒完成的事情記憶最深刻，對(duì)于已經(jīng)完成的一些事情或許就不會(huì)給予太多關(guān)注了。其實(shí)這也符合人們的記憶規(guī)律，人的大腦總是記住一些需要加工的內(nèi)容，將之放在工作記憶中，就像是電腦的內(nèi)存一樣，而對(duì)于已經(jīng)完成或?qū)⒁瓿傻膬?nèi)容大腦則會(huì)有意地去遺忘。
? ? ? ? 今天學(xué)習(xí)的蔡戈尼效應(yīng)在我們生活中也有極其巨大的應(yīng)用。比如：孩子們做作業(yè)，做得非常順利的話，你問他今天做了什么，你就會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，他們記不得今天做了什么，如果這個(gè)作業(yè)有點(diǎn)困難，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們把困難的作業(yè)記的特別清楚，清楚到這個(gè)題目的每一個(gè)字，他做的每一個(gè)步驟，他都記得一清二楚。我們都是從學(xué)生中走過來的，我們也有這樣的感受。為什么有這樣的感受呢？凡是困難的，阻礙我們順利前進(jìn)的東西，我們就記得特別清楚，那就是我們有那種不爽的感覺加深了我們的記憶，所以每一個(gè)細(xì)節(jié)和每一個(gè)細(xì)微的感覺，我們都記得特別清楚。
? ? ? ? 我在我的《兒童教育問題（7） 心態(tài)篇 第71次分享》中提到的個(gè)寓言故事《漁民和他的兒子》說到的“老漁民到死也不明白：他自己是那么的優(yōu)秀，自己的兒子卻是那么的平庸。”老漁民的兒子沒有經(jīng)歷蔡戈尼效應(yīng)中的那種不爽的感覺，所以他的兒子就沒有得到那種精細(xì)的記憶和精細(xì)的技藝，他的兒子沒有得到捕魚的最高技藝。
? ? ? ? 我記得，我們心理學(xué)考試培訓(xùn)我們沒有掏一分錢，許多人就不會(huì)過，因?yàn)闆]有那種肉疼的感覺。如果讓我們掏幾千塊來做這個(gè)培訓(xùn)，我相信，十之八九都會(huì)過的。
? ? ? ? 如果你想獲得一門精巧的技藝，一定要學(xué)會(huì)在蔡戈尼效應(yīng)的“不爽的感覺”中獲得那種精巧的技藝！
