最近常參加讀書(shū)會(huì)，沒(méi)有對(duì)比就沒(méi)有傷害也就沒(méi)有進(jìn)步。發(fā)現(xiàn)自己有兩個(gè)致命點(diǎn)：第一閱讀效率差；第二認(rèn)知沒(méi)有深度。因此找了成甲《好好學(xué)習(xí)》這本書(shū)來(lái)解決我這兩問(wèn)題。

首先閱讀效率低，它本質(zhì)是我的學(xué)習(xí)效能低。學(xué)習(xí)的目的無(wú)非三個(gè)：解釋問(wèn)題、解決問(wèn)題和對(duì)問(wèn)題的預(yù)見(jiàn)性。我的閱讀對(duì)這三問(wèn)題提升都很小，別說(shuō)知識(shí)的內(nèi)化就連內(nèi)容也會(huì)被忘得七七八八。

作者通過(guò)告訴我們學(xué)什么，如何學(xué)更好更快的達(dá)到以上三個(gè)目的。首先學(xué)什么：臨界知識(shí)，這也是該書(shū)的核心主題。什么是臨界知識(shí)，作者認(rèn)為能夠改變我們行為的信息才叫知識(shí)，而那些更大范圍影響我們行為的知識(shí)就叫臨界知識(shí)。也就是各個(gè)領(lǐng)域最重要而底層的規(guī)律。

如何學(xué)，首先從心態(tài)的調(diào)整，努力改變我們一遇到反對(duì)的觀點(diǎn)就聽(tīng)不進(jìn)去只想反駁的紅燈思維。這心態(tài)源于人自戀需求和歸隱謬誤。先意識(shí)到自己下意識(shí)會(huì)有的紅燈思維，當(dāng)遇到不同觀點(diǎn)先的場(chǎng)景努力讓自己先想對(duì)方觀點(diǎn)可取之處。第二是以慢為快?？焓谴竽X的需要，它喜歡源源不斷的刺激。比如看書(shū)時(shí)總是想快點(diǎn)翻快點(diǎn)看。但書(shū)里有些是核心關(guān)鍵問(wèn)題需花更多時(shí)間，比如核心問(wèn)題，比如你沒(méi)弄懂的問(wèn)題。就像我們學(xué)騎自行車，關(guān)鍵是掌握身體的平衡而不是5分鐘學(xué)會(huì)21種蹬自行車的方式。

第二是方法和技巧。書(shū)里介紹了三種反思日記、以教為學(xué)和刻意練習(xí)。反思日記，將我們每天發(fā)生的事情當(dāng)成案例進(jìn)行反思復(fù)盤(pán)；第二是以教為學(xué)，這幾年很流行的費(fèi)曼學(xué)習(xí)法就是應(yīng)用這原理；第三是刻意練習(xí)，盡量用理性的思考方式去做事。從以經(jīng)驗(yàn)直覺(jué)判斷出發(fā)點(diǎn)做事到遇事先分析問(wèn)題的本質(zhì)，找到對(duì)應(yīng)的規(guī)律然后才采取行動(dòng)。

作者認(rèn)為學(xué)習(xí)臨界知識(shí)能夠提升我們認(rèn)知深度。以下是方法步驟：首先找感興趣的學(xué)科或者事情，找到該領(lǐng)域關(guān)鍵的知識(shí)，第二去找這些知識(shí)能用哪些底層的規(guī)律去解釋；如果找不到可自己做個(gè)假設(shè)，通過(guò)例子驗(yàn)證不斷的完善。

讀完這本書(shū)后對(duì)我主要有兩方面的影響：認(rèn)知和工具的獲得。

首先認(rèn)知，比如原來(lái)知識(shí)也是符合二八定律的，一些知識(shí)就比另外的更有用。比如我知道多聽(tīng)孩子說(shuō)話能更好與孩子打成一片，它背后原理就是互惠原則?；セ菰瓌t應(yīng)用場(chǎng)景更廣，比如銷售方式的使用。想要家長(zhǎng)帶孩子參加我們的試聽(tīng)課可先送孩子一份小禮物。

第二，工具的獲得，主要有兩個(gè)反思日記和以教為學(xué)。每天都會(huì)對(duì)當(dāng)天發(fā)生的較重要的事情按照一定方法進(jìn)行反思?，F(xiàn)在遇到問(wèn)題都會(huì)下意識(shí)去想問(wèn)題的本質(zhì)，我之所以這樣做的假設(shè)，哪些改進(jìn)和啟發(fā)。第二個(gè)就是以教為學(xué)，堅(jiān)持參加讀書(shū)會(huì)，在簡(jiǎn)書(shū)公眾號(hào)寫(xiě)文章進(jìn)行輸出。