憶往昔

? ? ? ? 2017年9月9日，初次觸電網(wǎng)課學(xué)習(xí)。帶著些許懵懂，帶著些許好奇，抱著不能被冤枉削減“糧票”而努力完成上級(jí)任務(wù)似的心態(tài)隨大流混著。

? ? ? ? 即便在開班儀式上，北京師范大學(xué)校長董奇先生透過鏡頭承諾說:一年后，我們將要邀請(qǐng)全國各地最優(yōu)秀的學(xué)員代表們走進(jìn)北師大，一起走進(jìn)北師大課堂，現(xiàn)場聆聽專家們的授課！可在那時(shí)，感覺這些所謂的承諾不過是領(lǐng)導(dǎo)們的一句客套話，與我們這些小嘍嘍們而言，簡直就是天方夜譚。

? ? ? ? 聽多了領(lǐng)導(dǎo)們、專家們假大空的理論，最初每周三、六晚的課，感覺跟以前隔著屏幕看的大師們的授課內(nèi)容也沒什么太大區(qū)別。只是，每次課程之后搶麥互動(dòng)環(huán)節(jié)倒是挺新穎的，也是感覺最激動(dòng)人心的時(shí)刻，因?yàn)橹灰帜_夠麻利，網(wǎng)速夠快，你就真的可以在線上與大咖們實(shí)時(shí)互動(dòng)。這里不需要背景靠山，也沒有后門可走，只要你想，只要努力，只要堅(jiān)持，你就可以。你的努力，有大數(shù)據(jù)做見證，終會(huì)被人發(fā)現(xiàn)。

? ? ? ? 以前的培訓(xùn)，總會(huì)在培訓(xùn)開啟之前就已告知周期的時(shí)限，然而，這次的培訓(xùn)，到開班儀式結(jié)束了都沒有明確告知將要學(xué)多久。感覺這次培訓(xùn)就是一場沒有終點(diǎn)的馬拉松，誰也不知道將要跑多久。于是，有的人跑著跑著就不見了，但是，更多的人還是堅(jiān)持下來了。當(dāng)然，這些人當(dāng)中有的是為了向誰證明自己，有的是真心喜歡，不管出于何種目的，我們始終堅(jiān)持著。

? ? ? ? 也許，在開班之初，就連發(fā)起人（之一）國務(wù)院參事，友成基金會(huì)秘書長湯敏先生都不曾想過，這場鄉(xiāng)村教育變革之路到底可以走多遠(yuǎn)。但是，有前瞻性的幕后英雄們就這樣一直堅(jiān)定的推著我們向著曙光的方向前進(jìn)，前進(jìn)，再前進(jìn)?！扒嘟贰本o緊與互＋相擁，形成了一個(gè)巨大的磁場，各路零散的能源迅速向著磁場匯聚?！扒嘟贰被ィ哪芰吭匆哺鷿L雪球似的越滾越大。

? ? ? ? 心有多大，路就有多遠(yuǎn)。在這條沒有枷鎖的追夢路上，你走或不走，沒有人會(huì)死拉硬拽，把刀架你脖子上逼你走。在這條沒有枷鎖的追夢路上，你停或不停，沒有人阻礙或催促。累了，你可以隨時(shí)就地歇歇，回首看看來時(shí)路，回味完了隨時(shí)可以再啟程。

? ? ? ? “學(xué)為人師，行為世范”這是北師大的校訓(xùn)。言必行，行必果。2018年7月，董奇先生用實(shí)際行動(dòng)兌現(xiàn)了一年前的承諾——誠邀來自全國各地最優(yōu)秀的百名青椒學(xué)員代表匯聚北師大，開啟了為期一周的“百人青椒北京研修營”的學(xué)習(xí)之旅。

? ? ? ? ? ? 機(jī)會(huì)，只會(huì)眷顧有準(zhǔn)備之人。越成長，越幸運(yùn)！

? ? ? 北京，祖國的心臟地，多少人心馳神往的地方。然而，就在7月15日，百名幸運(yùn)的青椒人，懷揣著美好的憧憬，肩負(fù)著求發(fā)展共進(jìn)步的教育使命，從五湖四海陸續(xù)抵達(dá)京都。這，是教育史上史無前例的一次最特殊最盛大的聚會(huì)！

? ? ? ? 高手在民間！這次聚會(huì)讓人真切感嘆什么叫“藏龍臥虎”！百名青椒，是從全國3.4萬青椒種子里優(yōu)中選優(yōu)篩選出來的，個(gè)頂個(gè)的棒，絕非等閑之輩的菜鳥。

? ? ? ? 第一次線下會(huì)面的青椒們，盡管彼此“熟悉”，卻難免張冠李戴。然而，就是在這種“尷尬”里，我們卻逐漸的將彼此刻進(jìn)了心里。葉有千萬片，看似大同，實(shí)則各異。

? ? ? ? 在這過去近一年的時(shí)間里，我們見證了彼此的成長。曾經(jīng)的我們，也迷惘過，懷疑過，動(dòng)搖過，但是幸得“青椒”互＋的不棄，他們?cè)诒澈竽刂沃覀儯膭?lì)著我們，陪著我們一同走過黎明前最黑暗的日子。相信相信的力量，勝利就在前方！

? 審當(dāng)下

? ? ? ? 隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)3.0時(shí)代的到來，海量資源鋪天蓋地涌入偏遠(yuǎn)山區(qū)。一根網(wǎng)線，穿破了城鄉(xiāng)教育的拐角墻；一根網(wǎng)線，打破了軟禁鄉(xiāng)村教師的金鐘罩。資源共享，教育公平化正以破竹之勢由點(diǎn)及面的迅速蔓延開來。

? ? ? 然而，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)同樣是把雙刃劍。用得好了，事半功倍助成長；用得不好，極端分化路難尋。

? ? ? （以下文字純屬個(gè)人觀點(diǎn)，與任何組織機(jī)構(gòu)無關(guān)。）

? ? ? 針對(duì)當(dāng)下運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，大體存在以下三個(gè)方面大問題:

? ? ? 一、中堅(jiān)力量，學(xué)習(xí)不夠

? ? 火車跑得快，全靠車頭帶。然而，現(xiàn)在教育體系的中堅(jiān)力量大部分都是一些信守“一筆、一板、一教參”便可一勞永逸的“元老”們。放不下高姿態(tài)，對(duì)于新鮮事物的接納度不高，學(xué)習(xí)力度不夠，從而讓新新人類的青年教師們有些勢單力薄。

? ? ? 二、拿來主義。

? ? ? ? 面對(duì)諸多令人心動(dòng)的優(yōu)質(zhì)資源，很多老師都是不管三七二十一，生搬硬套的，全部從線上原封不動(dòng)的照搬到自己的學(xué)校，自己的班級(jí)，自己的課堂。沒有內(nèi)化，不懂取其精華加以改良而用之。所以，最初都是激情澎湃，熱血沸騰，但往往一番新鮮熱鬧勁過后，一切又都重歸原點(diǎn)。而且，想要再次掀起高潮時(shí)，遠(yuǎn)比最初難上N倍。于是，慢慢的，師生就會(huì)對(duì)此產(chǎn)生倦怠感。

? ? ? 三、依賴、濫用資源

? ? ? 凡事皆有度。合理利用資源，是一種素養(yǎng)。但是，現(xiàn)在很多老師存在過分的依賴、濫用網(wǎng)絡(luò)資源。為了讓自己從繁瑣的教學(xué)過程中解放出來，很多老師不分科目，將網(wǎng)絡(luò)課程貫穿始終。有些課程對(duì)高學(xué)段的學(xué)生來說是有可取之處的，但是低學(xué)段的學(xué)生，或許自主學(xué)習(xí)的能力還達(dá)不到，這需要老師適時(shí)的引導(dǎo)。工具，應(yīng)該是我們教學(xué)中錦上添花的一抹色彩，而不該喧賓奪主的成為主旋律。

? ? ? ? 學(xué)校的圍墻已經(jīng)在信息化的強(qiáng)大助力下逐漸被推倒，千里傳音終將一呼百應(yīng)。

望未來

? ? ? ? 社群化學(xué)習(xí)不再是年輕人的專屬，青椒伴紅椒，均成椒之子。椒子撒種子，衍代以繼之。

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