注重學生興趣差異性，合理教學

1.圍繞興趣，因材施教

新課改實施后，以生為本是新教育的核心原則。秉持這一原則，在體育教學中，尊重學生的體育發(fā)展興趣，開展因材施教是非常關(guān)鍵的。所謂因材施教，就是圍堯?qū)W生本身的特性，開展針對性的教育，進而提升學生的體育綜合能力。因此，圍繞興趣，因材施教，才能合理教學，提升實效。

在以往教學中，學生對于體育學習的興趣并不高漲，其原因就在于體育教師缺乏對學生因材施教，沒有真正結(jié)合學生的興趣開展教學。因此，針對這一情況,教師要加以改善，切實結(jié)合學生的興趣，因材施教。例如，部分學生的興趣方向是足球，那么針對學生的這一興趣方向，教師可以組織一場足球比賽，檢驗每一名學生在足球運動當中的真正能力。根據(jù)比賽結(jié)果，有的學生在足球運動中適合當守門員，有的學生則適合當前鋒。雖然學生的興趣方向相同，但在其中的才能卻不一樣。教師要根據(jù)每一名學生不同的情況進行針對性的安排和教學。例如,足球守門員，教師可以安排學生先練習手部接球動作，日常可以拿一些小球或者小沙袋進行練習。足球前鋒可以練習腳下運球等基本功。這樣根據(jù)不同學生的特性進行針對性教學，既尊重了學生的興趣和差異性，也對學生進行了因材施教。這樣既圍堯了學生的興趣，同時也在這個基礎上尊重了學生的差異性，開展了因材施教，提升了教學效果。

2.興趣分層，積極參與

在圍堯?qū)W生體育興趣的基礎上，也要注重結(jié)合學生的興趣進行分層教學，這樣才能既尊重學生的差異性，也讓學生積極參與其中。每一名學生都是獨立的個體，他們的興趣方向也不可能一樣，注重學生的興趣分層，結(jié)合學生不同的興趣進行合理教學，因材施教尤為關(guān)鍵。這樣才能讓學生積極參與其中，改善教學效果。

教師要根據(jù)學生的不同興趣，尊重其差異性，因材施教。例如，有的學生喜歡跳遠，那么在體育鍛煉中，教師可以讓這部分學生著重練習跳遠。這樣首先結(jié)合學生的興趣，讓學生可以積極參與其中。在跳遠過程中，教師再根據(jù)學生的不同特性和能力因材施教，對學生進行教學滲透。有的學生喜歡羽毛球，那么在體育鍛煉中可以讓這部分學生進行羽毛球運動的基本鍛煉。以羽毛球混打為例，有的學生靈活度和爆發(fā)力不夠，但是基礎尚可，那么在混打的走位上，教師可以進行合理安排，讓其站在后方保衛(wèi)“大后方”，發(fā)揮自己的長處。這樣因材施教，能讓學生積極參與其中，并且實施了興趣分層。

以這樣的方式開展興趣分層，既尊重了學生的興趣差異性，也開展了因材施教，能吸引學生積極參與其中，更好地改善體育教學，為學生的體育能力加強提供了保障。