?????? 學(xué)習(xí)劉儒德教授講座心得

???????????? ——追求潤物無聲，憧憬水到渠成?

2019年2月24日，有幸聆聽了北師大教授劉儒德老師的關(guān)于《學(xué)習(xí)的科學(xué)與教學(xué)的藝術(shù)》的講座，讓這個開學(xué)前的最后一個周日，擁有了特別的意味與無窮的魅力。

常理上經(jīng)過一個假期的休整，本應(yīng)該是很輕松和充滿活力的迎接新的學(xué)期，而我的工作，反倒是假期里更多的跑醫(yī)保局，稅務(wù)局，教育局和銀行，外加上核定新基數(shù)和申報基數(shù)，感覺身心俱疲！

時間的流逝帶來更多的焦慮，開學(xué)前最后一個周末上班聽講座，未免讓人沮喪。

然而，當(dāng)劉儒德教授和藹的面龐映入眼簾，富有磁性的聲音傳入耳畔，竟然有一種被治愈的意料之外的欣喜！

劉教授深入淺出，理論與實踐相結(jié)合，幽默風(fēng)趣的語言，外加恰到好處的PPT，一個個心理學(xué)概念不再晦澀難懂，眾多工作中的曾經(jīng)的困惑，醍醐灌頂，豁然開朗。迷茫、未知的前路，在專家的引領(lǐng)之下，也逐漸清晰。這次培訓(xùn)最大的收獲是對于“沉錨效應(yīng)”的理解以及應(yīng)用的掌握。

?在我以往的教學(xué)當(dāng)中也曾經(jīng)應(yīng)用過“沉錨效應(yīng)”，只不過，當(dāng)時并不知道它的定義，而只是粗淺地局限于彼時彼地。通過劉教授的講解，明確了“錨”的重要性以及應(yīng)用時需要注意的要點。有過教學(xué)經(jīng)歷的老師都能回憶起我們在教學(xué)中曾經(jīng)的那些“沉錨效應(yīng)”的經(jīng)歷，就像劉教授所舉的例子那樣，我們因為主觀認知的局限曾今拋過很多不甚恰當(dāng)?shù)摹板^”，當(dāng)然當(dāng)時的效果也不盡如人意?，F(xiàn)在回想起來，頗有一番“回頭方知蜀道平”的感慨，同時通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我也明確了如何在課堂教學(xué)中恰到好處地使用“沉錨效應(yīng)”，從而讓教學(xué)過程更順暢，教學(xué)效果更顯著，學(xué)生收獲更大，更有滿足感；教學(xué)預(yù)設(shè)達到期望值，教師更有成就感，讓教學(xué)更趨向于一種藝術(shù)，而不是“教”與“學(xué)”的機械結(jié)合，變被動為主動，讓這個恰到好處的“錨”成為教與學(xué)之間無形的紐帶，引領(lǐng)教學(xué)質(zhì)的飛躍，上升到一個新高度。

“潤物無聲”，永遠是教師向往和追求的最高境界，“水到渠成”，永遠是教育者最本真和質(zhì)樸的憧憬。在這個乍暖還寒的初春，我們明確方向，樹立目標，向著教育的真諦，傳達最赤誠的渴望，發(fā)起更恒久的追尋！

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