? ? ? ? 心心相印計劃：青少年工作研討小組第2次活動“青少年案例演示與練習(xí)”紀(jì)少麗作業(yè)

? ? ? ? 這次活動研討小組主要進行了自我澄清自我認(rèn)識和共情能力訓(xùn)練兩項活動。

? ? ? ? 第一項活動為自我澄清自我認(rèn)識，與第一次的自我介紹不同，這一次要深入介紹自己的某一個特點，剖析自己。我思考了自己小時候到現(xiàn)在的變化，感觸很多。小時候因為家里奶奶比較強勢，媽媽又比較孝順又比較軟弱，我們稍微做錯點什么事，奶奶就會罵，連同媽媽一起罵，每次罵，媽媽就會打我們，直到奶奶消氣，在這樣的生活環(huán)境下，勇敢強勢的姐姐就敢于反抗，而逆來順受的我選擇做一個乖乖女，盡量少惹奶奶生氣，避免媽媽挨罵，自己挨打。另一方面由于自己身子比較瘦小，加上是家里的小女兒，父母總是各種不放心，一直護著，不讓去遠的地方玩，不讓晚上出門。于是放學(xué)回家一般都是呆在家里的工廠幫忙，只是有時會到村里比較近的同學(xué)家里玩玩，在普寧住了二十年，也只是對自己村和周圍學(xué)校經(jīng)過的地方比較熟悉，其他地方基本不了解。那時候的我性格相對內(nèi)向，不太會跟人打交道，朋友也并不多。

? ? ? ? 為了逃避家里的束縛，我努力讀書，想考上大學(xué)離開普寧，走得遠遠的，這樣奶奶就管不著。好在我的學(xué)習(xí)成績不錯，一切如愿。我感覺自己是一個外表文靜，內(nèi)心叛逆的人。但多年的束縛讓我不善與人交往，在大學(xué)里朋友也就那幾個，但好在交的朋友都是能深交的。雖然不善與人交往，但辦事又是非常積極主動認(rèn)真，在大學(xué)里參加一些社團工作，也獲得老師的認(rèn)可，所以在大學(xué)里也算相對比較活躍的人（感覺自己是雙重性格）。

? ? ? ? 后來參加工作，再到結(jié)婚生子，發(fā)現(xiàn)自己特別宅，可以在家待三個月不出門，對比別人幾天不出門會瘋，對于我來說這個問題不存在的。我不需要朋友，不需要跟人交流，日子照樣也能過。

? ? ? ? 直到辭職在家待了5年，發(fā)現(xiàn)自己的生活圈子太窄，了解的東西越來越少，感覺要與社會脫軌了，然后覺得這樣的生活沒意思，再待下去人會抑郁，會發(fā)瘋，才主動走出去。一方面主動加入愛心協(xié)會，做志愿者幫助別人，也認(rèn)識了很多正能量的人，經(jīng)常跟著出去做活動，去了很多普寧從沒去過的地方，見識到了很多人與事，眼界和心胸才更開闊；另一方我考各種證，尋找適合自己的工作，又方便照顧孩子，自己的圈子也漸漸越來越寬。

? ? ? ? 我從一個不愛與人交流，不善與人交流，變成現(xiàn)在主動找人交流，尋找志同道合的人共同前進，前后變化不得不說非常大，我感覺現(xiàn)在的我才是真正的我，現(xiàn)在的我更充實更快樂。這些變化都跟自己所面臨的環(huán)境以及人生階段息息相關(guān)。所以人是會變的，不能認(rèn)為青少年現(xiàn)在怎么樣，將來就一定怎么樣。

? ? ? ? 第二項活動是共情能力訓(xùn)練。在這個活動中，我們根據(jù)《青少年心理學(xué)》書中的一個案例進行角色扮演。輪流扮演一個媽媽說服自己不愛學(xué)習(xí)、玩世不恭、我行我素的兒子去見事先約好的心理咨詢師。一開始我扮演的是媽媽，面對玩世不恭，油鹽不進的兒子，不管是用哄，還是用暴力，都沒辦法讓他跟我一起去見心理咨詢師，被氣得滿腔怒火無處撒，最后思考，然后耐心跟他說：“你覺得現(xiàn)在整天被我嘮叨好受嗎？你覺得現(xiàn)在跟我的關(guān)系好嗎？這種狀態(tài)你喜歡嗎？”在他表示不好受，關(guān)系不好，不喜歡的時候，告訴他我也不喜歡這樣嘮嘮叨叨，母子關(guān)系緊張的狀態(tài)，我想要改變，希望母子可以一起更好的交流，所以才要去找心理咨詢師幫忙，這觸碰到了兒子的心理需求，另一方面也在商量的過程中讓兒子感到被尊重，于是成功說服他去見心理咨詢師。第二次我扮演兒子，我利用各種方式耍無賴、不守信，軟硬不吃，甚至不想長大，想要父母養(yǎng)一輩子，最后母親告訴我的辛苦，說她終有一天會老去，那時候需要我的照顧，我得對自己的生活負(fù)責(zé)，瞬間觸碰到我的軟肋，不忍母親受苦，所以同意了去見心理咨詢師。

? ? ? ? 通過角色扮演，我們不禁反思，在與孩子溝通交流的過程中，我們做到尊重，接納孩子，用孩子接受的方式平等跟他們交流了嗎？這世界并沒有天生愛與家長對抗的孩子，他們只是用他們的方式，爭取他們的權(quán)利，而這方式不一定對，但也是他們的一種表達，需要我們用心去接納包容他們，引導(dǎo)他們用對的方式來表達。