第三節(jié)，心理輔導(dǎo)活動課的教育社會心理學(xué)分析

一、師生關(guān)系對學(xué)生個體成長的影響

在學(xué)校教育的各種教育情境，師生關(guān)系及其互動方式是影響教育效果的主要因素之一。教師說是能深度傾聽學(xué)生說話，越能促進師生互動，成為一位有效的班級團體輔導(dǎo)者。教師與學(xué)生之間的交往不僅僅是一種互動對話與交流，而且潛移默化的對學(xué)生行為準(zhǔn)則價值觀念產(chǎn)生深遠的影響。

能否把學(xué)生的個體的行為與班級行為統(tǒng)一起來，則取決于教師的指導(dǎo)，而教師的指導(dǎo)又于它的價值取向有關(guān)。教師與學(xué)生維持良好的師生關(guān)系在學(xué)校的教育環(huán)境對學(xué)生而言是吸引人的，教師對學(xué)生人格成長方面的影響力也相對的提升。

二、朋輩互動對學(xué)生個體成長的影響。

可以說青少年的社會化主要是在同伴團體中完成的。

1，同伴關(guān)系對青少年情緒情感的健康發(fā)展極為重要，不僅可以滿足其社交需要，而且是獲得社會支持，安全感親密感的重要源泉。

2，同伴關(guān)系具有認知發(fā)展的功能。同伴互動促進了兒童和青少年社會認知能力的發(fā)展，特別是同伴間的討論和爭論對他們德判斷能力的發(fā)展是非常必要的。

3，同班關(guān)系還具有文化傳遞和行為發(fā)展的功能。個體是通過觀察同伴的行為來襲的新的社會行為的。

4，同伴群體是青少年自我同一性發(fā)展的源泉。

5，同伴還是青少年未來成就發(fā)展的影響源。盡管之中心理互助是非專業(yè)的，但他提供的是一種具有心理輔導(dǎo)功能的人際間的幫助。

三、班級氣氛對學(xué)生個體成長的影響

班級氣氛指的是一種團體的社交氣氛，對青少年來說直接影響提成就和心理發(fā)展的因素就是學(xué)校特別是班級的氣氛。班級氣氛影響參與者的心態(tài)，參與者的心態(tài)影響討論的方向和結(jié)果:

1，“他人在場”心態(tài)下的群體活動

2，從眾心態(tài)下的群體活動

3，防衛(wèi)心態(tài)下的群體活動

可見潛在的積極或消極的結(jié)果都可能來自群體氣氛。而解決問題的關(guān)鍵在于輔導(dǎo)教師應(yīng)營造一種真正民主的班級氣氛，班級成員的消極防衛(wèi)心理和消極心理，使得每個成員在討論中都敢于說出自己的真心話。

第四節(jié)，心理輔導(dǎo)活動課的課程論分析

一、心理輔導(dǎo)活動課的課程取向:

1，從強調(diào)學(xué)科內(nèi)容向強調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗和體驗發(fā)展。

2，從強調(diào)目標(biāo)、計劃到強調(diào)過程本身的價值發(fā)展，。

3，從強調(diào)教材的單一因素到強調(diào)教師、學(xué)生、教材、環(huán)境因素的整合發(fā)展。

4，從強調(diào)課程顯性課程到強調(diào)顯性課程與隱性課程并重發(fā)展。

5，從強調(diào)“實際課程”向強調(diào)“實際課程”與“空無課程”并重發(fā)展。

心理健康教育就是一種課程，他的外在形式之一就是心理輔導(dǎo)活動課。