我的孩子馬上要三歲了，這個(gè)年齡的家長(zhǎng)已經(jīng)開(kāi)始帶著孩子用奔赴各種學(xué)與學(xué)英語(yǔ)的培訓(xùn)班。 我也一直在猶豫著是否要讓我的孩子上培訓(xùn)班?？傆X(jué)得家里的沒(méi)有人會(huì)英語(yǔ)。覺(jué)得自己的英語(yǔ)水平真的很差，又不敢在家里自己教孩子，想著是不是到培訓(xùn)班去讓老師教會(huì)好一點(diǎn)，會(huì)讓他有更多的英語(yǔ)環(huán)境。讓我有點(diǎn)猶豫的是平時(shí)上班都是爺爺奶奶帶著孩子看了一大堆亂七八糟的動(dòng)畫(huà)片，把我氣的夠嗆，我想要在他小的時(shí)候在耳朵還有敏感度的時(shí)候?qū)W習(xí)下英語(yǔ)，讓他能夠有好的正確的辨音能力。最近看了一本書(shū)《不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙》這本書(shū)給我很多啟發(fā)和反思，今天想和大家一起聊一聊我在這本書(shū)中學(xué)到的觀點(diǎn)。
1.孩子學(xué)英語(yǔ)一定要趁早
這個(gè)觀念和我在得到app中訂閱的Dr.魏《家庭教育寶典》中的觀點(diǎn)是一致的。
孩子在小的時(shí)候?qū)W習(xí)語(yǔ)言的能力和分辨一些細(xì)微語(yǔ)言中差別的能力特別強(qiáng)。
我發(fā)現(xiàn)孩子小的時(shí)候就處在一個(gè)普通話和方言混搭的一個(gè)環(huán)境中，現(xiàn)在他快要三歲了，他是可以分的清普通話與方言之間的區(qū)別，還可以自由的切換，就此得出一個(gè)可以把英語(yǔ)當(dāng)作一種方言的方法來(lái)學(xué)習(xí)，而不是作為第二語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)。2到3歲的孩子，這個(gè)時(shí)候?qū)β曇舻谋孀R(shí)能力是最強(qiáng)的，能區(qū)分出特別細(xì)微的差別。反之，我們現(xiàn)在的一些口音，方言的口音也是從我們兩三歲開(kāi)始形成的。
越早學(xué)習(xí)語(yǔ)言就越不容易混淆。越早學(xué)習(xí)語(yǔ)言的神經(jīng)可塑性越強(qiáng)。
2.大量的泛聽(tīng)
這里有個(gè)前提，就是我們聽(tīng)的必須是原版的英文讀物。
一個(gè)大家最熟悉的場(chǎng)景：就是我們拿著一份英語(yǔ)教材，然后CD里放一遍，我們又講一遍，再讓孩子復(fù)述一遍。
這個(gè)行為，是非常錯(cuò)誤的。錯(cuò)誤在于第二步我們不需要跟著CD再念一遍，這樣會(huì)干擾孩子學(xué)習(xí)原版發(fā)音的機(jī)會(huì)。（只有正確的輸入才能正確的輸出）
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前期孩子需要大量的泛聽(tīng)，在不同語(yǔ)境情景的對(duì)話讓他有融入情景的感覺(jué)，其實(shí)大部分家長(zhǎng)覺(jué)得這句話里面生詞又多，會(huì)不會(huì)孩子聽(tīng)不懂?。窟@個(gè)就是一個(gè)我們平時(shí)沒(méi)有注意到的地方，其實(shí)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)跟我們成人不太一樣，我們就是因?yàn)樽謱?duì)字的翻譯，不翻譯我們就讀不下去，才產(chǎn)生了中國(guó)式英語(yǔ)，到后來(lái)成了啞巴英語(yǔ)。啞巴英語(yǔ)就是那些學(xué)英語(yǔ)根本就不是老外在日常生活中用到的口語(yǔ)。老外講的，你根本聽(tīng)不懂，就別談怎么回答了。
用學(xué)習(xí)中文的方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)
3.語(yǔ)感啟蒙
以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家孩子是不學(xué)語(yǔ)法的，大量聽(tīng)、看、讀原版的英語(yǔ)書(shū)或者看原版動(dòng)畫(huà)片。不至于到表達(dá)不了時(shí)自己亂造句，掌握其中的英語(yǔ)韻律節(jié)奏，大量的語(yǔ)言信號(hào)和語(yǔ)言辨音的能力，較小的孩子用聽(tīng)力較快的音頻，對(duì)他們的語(yǔ)感培養(yǎng)是有幫助的。接觸了大量的故事情景對(duì)話，他自然而然就會(huì)對(duì)語(yǔ)法產(chǎn)生感覺(jué)。語(yǔ)感啟蒙從韻律和節(jié)奏開(kāi)始。
不要刻意學(xué)語(yǔ)法
4.注重孩子閱讀能力的培養(yǎng)
閱讀是國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)最容易大意的，國(guó)外孩子的閱讀量是我們的N倍。他們的閱讀有個(gè)特別的規(guī)律：
1.英語(yǔ)的閱讀教材有嚴(yán)格的分級(jí)制度，把握好不同階段的孩子的接受能力，太難了就沒(méi)有興趣再學(xué)下去了。
2.不需要弄清所有單詞的意思，拼讀的過(guò)程：看到句子-能拼-能讀-不會(huì)的單詞、詞組就猜-盡量不查字典-繼續(xù)讀如果遇到同樣的詞正好可以驗(yàn)證下猜的對(duì)不對(duì)。
3.反復(fù)有感情流利閱讀，也是國(guó)外孩子在學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)的，把學(xué)到的知識(shí)說(shuō)出來(lái)、表演出來(lái)都是很好的輸出（也是工作中最重要的能力之一）。
閱讀能力是孩子最重要的自主學(xué)習(xí)能力
陪著孩子一起成長(zhǎng)，一起學(xué)習(xí)
重新開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，把自己當(dāng)孩子再學(xué)一次，應(yīng)該有驚喜！
小目標(biāo)：帶孩子出國(guó)生活一個(gè)月
