? ? ? ? 最近兩天，我作為一個焦慮的家長和一個欣慰的老師同時存在著。

? ? ? ? 我焦慮，讀小學二年級的雙胞胎兒子的期末成績很糟糕，我跟在他們身后嘶吼了一年多，學習成績不進反退。更可怕的是，這一次低谷讓一直自覺優(yōu)秀的老大陷入了痛苦的深谷，好多好多天了，他的情緒一直沒有恢復正常。他跟我說，從幼兒園后期開始，他就一直很緊張。我對他的高要求變成了巨大的壓力，導致他現(xiàn)在開始深深懷疑自己。老二呢，一直被我拉著跑，數(shù)不清拍了多少桌子，挨了多少打，現(xiàn)在更是缺乏自信和專注。

? ? ? 我欣慰，我任教的高二某班學生語文期末考試成績很好。全班只有一名同學不及格（差一分），三分之二的同學上了優(yōu)等率，好幾個同學進步了二十分以上。他們紛紛發(fā)來消息，表明對我的愛。仔細想想，這一年，我做了什么？做的最多的就是把分數(shù)扔遠一點，苦口婆心少一點，教學進度慢一點，看的距離越過高考，稍微再遠一點。小雪那一天下午，暖陽正好，我們師生在操場堆銀杏葉；考試前一周的晚自習，我們在教室看了電影《小王子》；成績一直上不去的男生，我把他一個人留在辦公室，丟給他一包紙巾，讓他獨自哭個夠。課堂上，我們不談教學目標，重視過程享受，設(shè)計好多參與方案，大家一起討論學習。課堂后，很少布置大量的習題，多得是隨筆感悟和閱讀?！?/p>

? ? 我掌控的了我的學生，因為目前高中教育還能由高中老師掌控全局，我的課堂我做主，沒有誰對我的教學指手畫腳。我卻沒法掌控我的兒子，我的身邊太多自以為很懂，對小學教育插手太多的雞血家長，而我的修行太淺，道行不高，結(jié)果誤入歧途。

? ? 我在朋友圈里寫道：明年，我一定要用對待學生的態(tài)度對待自己的兒子。后面有朋友打趣道：不是都是以對待兒子的態(tài)度對待學生嗎？我辛酸的笑道：對待學生，我不著急，對待兒子，我太功利。

? ? 這次期末考試的成績無言證明了一切！

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