接下來看看其他小朋友的涂鴉畫
? ? ? ? 孩子出現(xiàn)了書寫敏感期，書寫工整有力量，有些“鏡像反體字”，表明自我意識(shí)與物質(zhì)身體的結(jié)合需要強(qiáng)化一些。
? ? ? ? 對(duì)于色彩，孩子已經(jīng)到了“進(jìn)入色彩內(nèi)部”去感知色彩本身了，或感知它的力量，或感知它的形狀，或感知它隱藏的情感意義……
? ? ? ? 涂鴉畫中很多天會(huì)出現(xiàn)大量的紅色、綠色或紅綠兩種互補(bǔ)色共存的畫面，表明孩子活潑好動(dòng)熱情的背后，更需要平靜的安撫。
? ? ? ? 孩子夢(mèng)幻意識(shí)強(qiáng)大。
? ? ? ? 自我體還沒有充分融進(jìn)身體里面。
? ? ? ? 孩子的植物神經(jīng)系統(tǒng)（自主神經(jīng)系統(tǒng)）正在發(fā)育過程中。
? ? ? ? 感受比較細(xì)膩，感情比較開放熱烈。
? ? ? ? 想象力很豐富。
? ? ? ? 學(xué)齡前兒童向?qū)W齡兒童過渡的基本跡象已出現(xiàn): 由感性向理性發(fā)展了，開始了意志主導(dǎo)的涂鴉畫；意識(shí)上由局部向整體發(fā)展了；由平面思維向立體思維發(fā)展了；開始了內(nèi)在想象圖像的涂鴉……
? ? ? ? 色彩斑斕的畫面表現(xiàn)出孩子豐富多彩的情感體驗(yàn)和感受心得，因此想象力很豐富；涂鴉內(nèi)容多樣，畫面秩序井然，說明孩子內(nèi)在秩序和心靈上的和諧；思維演變符合年齡規(guī)律。
? ? ? ? 孩子大部分能量都集中在了頭部和大腦，需要向四肢轉(zhuǎn)移一下。
? ? ? ? 孩子大部分都是線條涂鴉，出現(xiàn)少量平面涂鴉，表明孩子的身體發(fā)展尚需努力；出現(xiàn)了思維演變的最初畫面，較年齡規(guī)律略晚一點(diǎn)兒。孩子偏愛綠色，內(nèi)心恬淡平靜，充滿生命力。
? ? ? ? 五歲，正是原始沖動(dòng)與自我意志開始較量的時(shí)候，當(dāng)孩子有了自我引導(dǎo)意識(shí)后，涂鴉時(shí)（玩耍時(shí)）手指上無意識(shí)的力量和自己心靈想要的力量，常常交織在一起……
? ? ? ? 五歲，也是色彩體驗(yàn)（心靈感知）的高峰期。
? ? ? ? 五歲過后，生命力開始構(gòu)建四肢，孩子能感覺到，于是涂鴉畫里出現(xiàn)了手和腳丫；色塊和線條交織的圖景，使孩子的意識(shí)穿梭來往于夢(mèng)幻與現(xiàn)實(shí)中；多樣的幾何圖形不僅表現(xiàn)孩子對(duì)空間的描繪，更是孩子思維活動(dòng)的外現(xiàn)。
? ? ? 孩子的身體發(fā)展需要在四肢上再加把勁；交往上多進(jìn)行互動(dòng)交流；立體意識(shí)里出現(xiàn)了；對(duì)小昆蟲的觀察和關(guān)注，提高了孩子的注意力和感受能力。
? ? ? ? 五歲后孩子的涂鴉畫，在色彩和幾何圖形上的細(xì)微變化，顯示出孩子在情感、思維上的演變。
? ? ? ? 五六歲的孩子開始專注色彩本身了，通過體驗(yàn)色彩內(nèi)在特質(zhì)（形狀、感受、溫度等）來呼應(yīng)自己的心靈；同樣的，幾何圖形的涂鴉畫很明顯的外顯了孩子的思考過程。
? ? ? ? 我們的生命來自精神世界，途徑美麗的彩虹橋，于是每個(gè)孩子（尤其五歲后）涂鴉畫里都會(huì)有彩虹出現(xiàn)；對(duì)稱的涂鴉畫表示孩子內(nèi)在規(guī)則意識(shí)的建立和心靈上的平衡；敘事涂鴉畫顯示孩子的夢(mèng)幻意識(shí)逐漸走向理性。
? ? ? ? 五歲～七歲是孩子四肢及代謝系統(tǒng)發(fā)育的主要階段，涂鴉畫會(huì)把孩子體內(nèi)的這股生命力量明顯的顯示出來。
? ? ? 這是怎樣的力量啊，會(huì)出現(xiàn)如此夸張的涂鴉畫面？
? ? ? 最后兩個(gè)小朋友是班里年齡最小的，讓我們靜靜地，欣賞一下他們色彩里的美好心靈世界吧！
? ? ? ? 最后說明，此次幼兒觀察分析，只是依據(jù)他們的九月和十月份的自由涂鴉畫得出來的，因?yàn)橥盔f畫時(shí)間和數(shù)量有限，對(duì)孩子們的發(fā)展沒有完整性的表達(dá)，請(qǐng)諒解！
