正確看待學生錯誤，引導學生在錯誤中成長
? ? ? ? 學生出現(xiàn)錯誤可能是因為自身問題：上課沒有聽好，沒有聽懂老師所講的內(nèi)容，或者是自己開小差，或者課程太難自己學習能力不足；也可能是因為老師的原因：老師沒有講清楚，老師對所講的內(nèi)容學生聽不懂等原因。
? ? ? ? ? 因此作為老師我們要正確看待學生的錯誤，以寬宏仁愛之心看待學生的錯誤，正確引導學生成長，學會利用學生的錯誤，幫助學生學習，提高自己的教學水平。
? ? ? ? 學生的錯誤具有兩面性，一方面學生可以讓學生成長、教師教學水平得到提高；另一方面學生的錯誤可能會導致學生的心靈受到傷害，會產(chǎn)生挫敗感，導致以后學生害怕錯誤，甚至討厭錯誤，從而就會弄虛作假，或者是拒絕錯誤，不懂裝懂。因此在學生的錯誤中老師起到很關鍵的作用。學生的錯誤大部分是兩方面，一般是上課回答問題錯誤，一方面是作業(yè)和考試中出現(xiàn)錯誤，我認為面對學生的錯誤我們可以這樣做：
? ? ? ? 一、針對學生回答錯誤，從另一面鼓勵學生，讓學生知錯就改。我現(xiàn)在所教的是三年級，對于小學生樹立他們的信心和不要打擊他們的信心是很重要的，在我教學過程中，針對學生回答問題錯誤，我會及時給予點評，比如學生站起來回答問題，回答錯時可能同學們會笑，但是我會比如說這位同學很勇敢，非常棒！大家給他估計，老師就是喜歡這種上課積極回答問題的同學，從側面鼓勵，然后引導學生思考他回答的問題，回答錯是錯在了哪里？為什么會這樣錯，有幾個人和他想的一樣，從而幫助同學們發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。也使得學生能對自己所想的及時查缺補漏認識自己的思考。
? ? ? ? 二、面對學生作業(yè)中和考試中出現(xiàn)的錯誤，教學要重視學生的錯誤。針對學生在作業(yè)中的錯誤，在批改作業(yè)時我都會以積極性評語評價學生，讓學生知道知錯就改，及時去復習，不懂就問，鞏固知道點。并且學生將自己的錯題自己整理在一本作業(yè)本上，每次考試都去看看錯題本，而且對學生出現(xiàn)的錯題我一般是叫改正在另一本作業(yè)本上，讓錯誤留痕跡，在他們復習的時候知道自己當時為什么做錯，再出現(xiàn)類似題時不要在這樣思考，避免錯誤重復出現(xiàn)。針對學生的考試錯誤，我首先會讓學生起來講一下自己的思考，聽聽學生的想法，從而及時糾正，并且結合自己當時所講的內(nèi)容，不斷反思自己。從學生的角度思考，以心換心、換位思考，從而更是自己提高自己的關鍵所在。
? ? ? ? 最后，學生的錯誤并不可怕，可怕的是面對學生的錯誤沒有及時給予回應，作為教師，我們要引導他們，積極幫助他們，關心他們，讓他們學會不斷從錯誤中成長。
