生命，每一種錯誤都有道理。
在寂靜的下午，我穿梭在教室里，孩子們沙沙地寫字，美美享受孩子們學習的樣子。
我時而看看孩子的眼神，時而看看孩子們的動作，時而看看孩子們的狀態(tài)。瞧，我看見了瑞琪的樣子，多么的認真。她用手指著一個個去認真檢查算式的答案。再看一看，我發(fā)現(xiàn)了某個角落里調皮的男孩，他不夠集中，我時而提醒，時而注視他的樣子。
等待鈴聲響起，我集中收集了學生的算式卡片，我發(fā)覺學生對于兩位數減一位數，兩位數加一位數，兩位數加減兩位數的豎式計算都沒有問題。看著滿分，的確讓我很開心。
開心過后，我便發(fā)現(xiàn)了。一個孩子把12-6算錯了。他算成了7.還有一個孩子，干脆錯了4題。
我對學生的錯誤抱著一種去尋找原因的態(tài)度。第一次，我干脆沒有發(fā)現(xiàn)，錯誤幾乎沒有什么緣由。后來，讓我震撼的是，我多看了幾眼，我終于明白了。她在計算8+70的時候，全部都看成了8+7.也就是說剩下的幾個題全是這樣的。我在分析她的錯誤，我想，一方面，是不是她看錯了呢。二個方面，是不是她在計算的時候，她還是不理解70所表達的含義呢？
帶著這樣的疑惑，端坐在時光的一角，我用文字記錄下來，用心去體會到錯誤的道理。讀懂錯誤的原因，接下來有針對性的輔導，或許還有我沒有覺知的部分。
