1，我和你一樣
我和你一樣
剛剛聽(tīng)完通過(guò)地心引力工場(chǎng)組織由大象公會(huì)黃章晉老師分享的課程《深度長(zhǎng)文章如何在社交媒體實(shí)現(xiàn)熱傳播》；
我和你一樣
花了49.9元加入到這為期一周的訓(xùn)練營(yíng)，我們都愿意為知識(shí)付費(fèi)，在這個(gè)時(shí)代。
我和你一樣
熱愛(ài)學(xué)習(xí)，努力的增加自己的技能，不僅僅是對(duì)成功的渴望，更是不想被這個(gè)時(shí)代所拋棄。
所以，
我們不停的學(xué)習(xí)
我們參加各種訓(xùn)練營(yíng)，參與各種微課，購(gòu)買(mǎi)各種課程，書(shū)籍...
我們只是想變得更好而已！
然而，剛剛參加完課程的你，有沒(méi)有因?yàn)檫@場(chǎng)學(xué)習(xí)而變得更好呢？
有！
我記錄了很多筆記...
我保存了老師的PPT、音頻課程等
我甚至還做了思維導(dǎo)圖呢！
你看...
2，我是新時(shí)代里的原始人
看到這里，你有沒(méi)有感覺(jué)我已經(jīng)很學(xué)霸了，在傳統(tǒng)的教育體系之下！
等等!
在傳統(tǒng)的教育體系之下？
搞笑！我們現(xiàn)在都是職場(chǎng)人、社會(huì)人了，學(xué)習(xí)的目的不是記住它，也不是為了考試了！
那么問(wèn)題就來(lái)了？
學(xué)習(xí)的目的是為了啥呢？
有一句名言：一千個(gè)讀者眼里就有一千個(gè)哈姆雷特。但是，針對(duì)這堂微課，一千個(gè)伙伴里并沒(méi)有一千個(gè)學(xué)習(xí)它的目的。
針對(duì)這堂課，有多少伙伴在學(xué)習(xí)之前有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)或者方向呢？
又有多少伙伴，是因?yàn)檫@樣一個(gè)籠統(tǒng)的動(dòng)力而加入其中的：
我需要學(xué)習(xí)，因?yàn)榇蠹叶荚趯W(xué)
我需要學(xué)習(xí)，因?yàn)楣ぷ髦泻孟裼玫牡?/p>
我需要學(xué)習(xí)，因?yàn)橐院罂赡苡玫纳?/p>
我需要學(xué)習(xí)，....
我們太焦慮了，在這個(gè)時(shí)代！
因?yàn)樽兓?，新事物產(chǎn)生太快，迭代太快...
一不小心，我們就可能落后了。
所以，我們拼命的學(xué)習(xí)，努力的學(xué)習(xí)，
這是個(gè)可怕的時(shí)代...
然而，比這更可怕的是面對(duì)這個(gè)快速發(fā)展、生活被碎片化的時(shí)代我們還會(huì)學(xué)習(xí)嗎？
我們從傳統(tǒng)教育體制內(nèi)接受的學(xué)習(xí)套路，是否能從容的面對(duì)這個(gè)新時(shí)代呢！
如果我們的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有升級(jí)，那和原始人來(lái)到新社會(huì)又有什么區(qū)別呢？
我相信，自我的反省能告訴我們這個(gè)問(wèn)題的答案！
至少，我曾是一名現(xiàn)代社會(huì)里的原始人。
3，我們到底該怎樣來(lái)學(xué)習(xí)呢？
我也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，我該如何改變呢！
我們是成年人，與中小學(xué)階段不同，我們有了大量的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，我們學(xué)習(xí)有了足夠的心理動(dòng)力，我們需要的是找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)學(xué)習(xí)解決我們面臨的問(wèn)題，或現(xiàn)在或?qū)?lái)。
所以，或許我們可以從這篇文章《藥到病除| 用整合學(xué)習(xí)法來(lái)治療你的“知識(shí)焦慮”(思維導(dǎo)圖圖解）》里找到答案。
所謂的整合學(xué)習(xí)法，其實(shí)就是
關(guān)注當(dāng)下——你對(duì)學(xué)習(xí)材料的理解
整合過(guò)去——學(xué)習(xí)材料所建構(gòu)的場(chǎng)景與你過(guò)去的人生經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系
遷移未來(lái)——讓過(guò)去與現(xiàn)在結(jié)合的火花，點(diǎn)亮未來(lái)的路
那么回到黃老師本次微課所講授的內(nèi)容上來(lái)，我們可以從這些小片段得到啟發(fā)繼而指導(dǎo)我們接下來(lái)的行為。
片段1：對(duì)閱讀場(chǎng)景的思考
理解學(xué)習(xí)的當(dāng)下，
黃老師通過(guò)對(duì)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站與社交媒體（微信朋友圈）的對(duì)比分析，闡述了兩種不同渠道下用戶(hù)的閱讀場(chǎng)景的差異
關(guān)聯(lián)自己的過(guò)去，
在過(guò)去的半個(gè)月里自己一直在學(xué)習(xí)新媒體運(yùn)營(yíng)，也搭建了許多知識(shí)體系框架，譬如
《頓悟|零基礎(chǔ)通過(guò)12張思維導(dǎo)圖學(xué)會(huì)微信公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)？》、《6小時(shí)入門(mén)新媒體運(yùn)營(yíng)=3張全景思維導(dǎo)圖+21張局部圖》等等
但是都是整體的、宏觀層面的理論構(gòu)建、方法論的梳理等等，但是像這種具體到閱讀場(chǎng)景化的思考是我所缺失的，這也許就是我所缺失的運(yùn)營(yíng)思維吧。
遷移到未來(lái)，
通過(guò)對(duì)這個(gè)片斷的理解，我可以在今后的運(yùn)營(yíng)中，去留意與思考如下幾個(gè)層面：
我的傳播渠道有什么樣的特點(diǎn)？
我的用戶(hù)的使用場(chǎng)景是什么？在這種場(chǎng)景下，有哪些行為？
片段2：對(duì)用戶(hù)心理的洞察
理解當(dāng)下的學(xué)習(xí)，
通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，不難發(fā)現(xiàn)黃老師及其團(tuán)隊(duì)具有研究、學(xué)習(xí)型屬性，且基于心理學(xué)、生物科學(xué)層面對(duì)用戶(hù)心理及其行為有了及其深刻的理解。
本次課程，對(duì)于想要做好傳播的伙伴，傳達(dá)出這樣一個(gè)觀點(diǎn)：
了解你的受眾，了解你的受眾心理及其行為模式。
所以，才有了對(duì)信息分類(lèi)及其重要信息的論述,
關(guān)聯(lián)自己的過(guò)去
自己是心理學(xué)科班出身的，對(duì)于社會(huì)心理學(xué)等內(nèi)容曾經(jīng)也是爛熟于心（傳統(tǒng)教育模式的結(jié)果），卻在如今的工作中漸漸的忘卻了。
過(guò)去寫(xiě)文章取得標(biāo)題更多的是在刺激用戶(hù)的好奇感，譬如《知識(shí)管理有坑|所以，我們用6個(gè)字6張圖解剖了它》等等，卻沒(méi)有想到還有其他的途徑。
原來(lái)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)里將信息進(jìn)行了分類(lèi)，并且不同的信息對(duì)人的刺激強(qiáng)度是不一樣的，在這里聯(lián)想到了我們的生存本能，人腦對(duì)那些與我們生命有關(guān)的信息的警覺(jué)度是最高的，這也就不難理解為什么令人恐懼、困惑的信息是重要信息了。
遷移到未來(lái)
最好的遷移，就是立馬應(yīng)用。
所以，有了現(xiàn)在這篇文章《思考| 這個(gè)時(shí)代，我們還會(huì)學(xué)習(xí)嗎？》
那么，你覺(jué)得，這個(gè)標(biāo)題是屬于哪一類(lèi)的信息呢？
歡迎交流，溝通！
